【加强高职学生职业技能创新培养的实践与思考】高职招考职业技能测试
时间：2020-02-27 07:29:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】为了提高现代职业技术教育的水平，为了加强高职学生职业技能创新能力的培养，我们利用课堂、实训中心和课外教学基地教学活动等途径，通过教师指导、教师和学生共同操作、试验的方式，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。我们对高职护理学生职业技能创新的培养不仅是我国实施素质教育的需要，也是顺应世界教育改革潮流的反映。对培养护理专业学生在实际工作中的职业技能创新意识具有重要的意义，对培养护理专业学生的实践能力具有启发作用。
【关键词】高职学生；职业技能创新；能力培养
护理人才职业技能创新是现代职业技术教育的要求，也是护理专业发展的要求。我们对高职护理学生职业技能创新的培养不仅是我国实施素质教育的需要，也是顺应世界教育改革潮流的反映。对培养护理专业学生在实际工作中的职业技能创新意识具有重要的意义，对培养护理专业学生的实践能力具有启发作用。
我们利用课堂教学和课外活动等途径，通过教师指导、教师和学生共同操作、试验的方式，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。
一、加强高职学生职业技能创新培养可以不断提高现代职业技术教育的水平。与高职高专人才培养模式要求相比，现有的教学方法、教学手段显得不够完善。我们应引导护士学生发挥自身创造性思维，研究和探索，有目的地创新，培养学生的发现问题、解决问题的能力，培养他们计划和组织能力、学习和运用技术能力、交往与合作能力等。在新形势下提高我国高职高专护理教育教学水平，是一个非常值得研究的课题。
二、加强高职学生职业技能创新培养可以提高护理人才职业创新能力。我们通过教师指导、教师和学生共同操作、试验的方式，通过教学和课外活动的途径，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。
三、加强高职学生职业技能创新培养可以不断提高学生综合职业素质，有利于终身教育和创新教育，有利于社会新型人才培养。
我们申请了学院的教学科研课题，小组成员由教师和护士学生构成，教师均为医护专业本科毕业，从事护理教学、临床带教及临床工作多年，有足够的护理教学、带教及临床经验，同时具有足够的外语水平和一定的科研能力。课题组还聘请了具备丰富护理教学及临床护理实践经验、具备高级职称、“双师型教师”资格的资深专业教师作为本课题的指导顾问。另外，本课题组人员处于教学一线，了解学生的知识结构和学习能力，并与本市各医院有着良好的互动沟通，确保本试验与临床实践的密切结合。
由专业教师指导学生，针对研究内容拟出可以采取的研究方法、技术路线、实验方案，并进行可行性分析。激发护士学生发挥自身的主观能动性，提高获取所需信息的能力。鼓励学生在各种环境下研究发明，创造条件解决问题。我们通过教师指导、教师和学生共同操作、试验的方式，对传统的病人护理用具进行改革、创新，比较不同用具的使用方法、效果及使用者的满意度，设计、开发更能满足护理人员和病人要求的新的护理用具和方法。
通过师生对国内外有关的学术期刊（如《中华护理杂志》、《护士进修杂志》、《中华现代护理学杂志》、《护理管理杂志》等）论文和专业书籍进行检索和分析发现，卧床病人床上洗头法是基础护理学中的常用护理技术，是每个护士学生必须掌握的基本技能之一。目前有三种方法，包括洗头车床上洗头法、马蹄形垫床上洗头法及扣杯式床上洗头法，而这些方法各存在其不足之处。我们提出怎样更好、更方便地解决卧床病人的头发清洁问题，如可否利用日常生活中常用的网兜、宽布带子及挂钩等常见物品。通过指导学生反复实践，不断改进，指导学生自行设计支撑用具。并且与临床带教老师结合，将设计成果应用于临床。
我们将科研过程具体分为四个阶段。（1）准备阶段。课题组教师指导学生查阅文献资料，广泛了解国内外目前采用洗头用具的现状。选定3-5名学生，明确试验目的，采用访谈的方法，了解学生对床上洗头方法的掌握情况，同时指导学生采用访谈和观察的方法到实习医院收集相关的资料。（2）启动阶段。由学生了解各医院洗头用具的使用情况，多种方法互相对照，在教师的指导下，亲身体验，分析现有洗头用具的不足，指导学生查阅文献，获取相关信息，对比分析，形成自己的观点。（3）实施、试验阶段。购买洗头用具制作材料，在教师的指导下，学生们讨论、制作用具，亲身体验，找出不足，指导学生分析问题，进行改进，反复试验，制作出较简便的洗头用具。（4）总结阶段。聘请临床专家，对学生制作、改进的洗头用具进行鉴定，同时对课题的研究进行全面整理，认真总结本次课题所取得的成果，找出今后进一步深化和改进的方向。
在资深教师和临床护理专家的肯定和支持下，我们鼓励学生书写论文和学习心得，并对科研的技术成果申报了发明专利。
通过师生共同参与科研活动，我们将对教学方法的探索研究贯穿于科研活动当中，将产、学、研相结合。我们体会这种方法学生作为科研活动的主体，参与整个研究过程，体验科研程序，培养创造性思维，培养学生在实际工作中创新意识，从而训练提升了科研能力，适应了现代护理教学中着重培养学生创新能力的要求，探索引导护士学生发挥创造性思维的途径和方法。为将来的护理教学工作及护理事业的发展奠定基础。
作者简介：秦雅唯，唐山职业技术学院护理系，临床护理教研室主任，本科，讲师
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