智慧课堂软件 让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”
时间：2020-02-24 07:44:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学既是科学也是艺术，它很大程度上依赖于语言的艺术性。数学课堂的教学语言，是数学学科的专用语言，是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语，雨果说：“语言就是力量。”好的数学课堂教学语言，可以使教师教得生动活泼，学生学得有情有趣。苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。因此，作为一名新课程改革下的数学教师就很有必要注意自己的课堂教学语言。如何让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”呢？笔者的体会是：数学教师只有在教学实践中遵循以下“五个原则”，才能让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”，才能让数学课堂语言栩栩生辉。
一、小学数学课堂教学语言应遵循准确性的原则
数学教师的语言要具有准确性。数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。因为准确的语言是课堂教学语言艺术性和逻辑性的基础，没有准确作为保证，其他的“两性”便是空中楼阁。教师的教学语言既要符合数学学科的原理及规定，还要明白、确切、合乎逻辑，既不能含混不清，更不能出现科学性错误。当然，课堂的教学仅有准确性是不够的，还要非常讲究其艺术性和逻辑性。如果能够做到这样，那么我们的数学课堂就会充满浓郁的人文气息，我们的数学课堂就能成为有效的数学课堂。
二、小学数学课堂教学语言应遵循精炼性的原则
数学教师的语言要具有精炼性。数学教师的语言不能一味追求生动，讲授的语言不仅要准确，更要精炼、简明、规范，具有严密的科学性，即：在准确的前提下，要干净利落，清楚明白、不拖泥带水。因为在数学教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识的。因此，数学教师必须在备课时就要精心设计好问语、过渡语等等，尽量不说与讲课内容无关的话。只有当数学教师的语言能被学生接受时，学生的数学学习才会是有效的。
三、小学数学课堂教学语言应遵循启发性的原则
数学教师的语言要具有启发性。苏联著名教育学家马卡连柯指出：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。数学教师应该在数学教学语言上狠下功夫。一个有魅力的数学教师，他必然具备有魅力的语言，数学教师要努力使自己的语言让学生在不知不觉中受到启发，推动学生广阔而丰富的数学思维，开启学生智慧的天窗，走进学生数学学习的内心世界。教师要用富有鼓动性的语言来引起学生的“有意注意”，调动学生的积极性。教师要用最完美的语言去启发、开拓学生的视野，充分发挥数学教学语言的特殊作用，使数学教学内容入耳、入目、入脑、入心、入境，达到“观山则情满山，观海则情溢于海”的境界。
四、小学数学课堂教学语言应遵循趣味性的原则
数学教师的语言要具有趣味性。实践表明，有兴趣的学习才能使学生全神贯注，积极思考，能在课堂上“栓”住学生，“迷”住学生，从而把学生带进有趣的数学王国，大大地提高学生的数学学习效率。数学教师幽默的语言是最聪颖、睿智的语言，因为数学教师课堂教学中运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，包括板书的书面语，眼神、手势表示的体态语，实物、图片、音像资料、教具为信号的辅助语等等都能活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感。小学数学课堂教学语言遵循趣味性的原则后，它就有利于调节师生关系，有利于把抽象的知识直观、形象化，有利于把静态的数学概念动态化，有利于教学物化活动的顺利开展，有利于挖掘出教材与学生潜在的智力因素，从而大大提高数学课堂的效率。
五、小学数学课堂教学语言应
遵循有效性的原则
数学教师的语言要具有有效性。因为语言是人类最重要的交际工具，无效的数学课堂教学语言，主要表现在以下几个方面：一是重复学生的发言，二是无意义的提问或小结语，三是看似商量的指令性语言，四是前后矛盾的话语，五是教师的口头禅等等。小学数学课堂教学语言要讲究有效性、目的性。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以，数学教师语言魅力的修炼成为魅力教师的修炼过程中的一个必不可少的环节。”数学教师的课堂语言必须讲究有效性，教师要在课堂教学的各个环节中精心设计，从数学课堂教学语言的有效性出发，要字字句句为教学的内容服务，为发散学生的思维服务，为巩固教学的重点、突破教学的难点、把握教学的关键服务。只有这样，才能使自己的数学课堂达到高效。
总之，课堂是教学的主阵地，而课堂语言是传授知识的主要工具。数学课堂教学语言艺术则是我们数学教师提高教学效率的主要手段。数学教师要使自己的课堂教学吸引学生，就必须具有个性的语言，必须使自己的数学课堂教学语言具有技巧与魅力，必须遵循“准确性”、“精炼性”、“启发性”、“趣味性”、“有效性”五大原则。每一位数学教师都应该加强自身的语言修养，不断学习、不断总结，让自己的教学语言水平上一个新的台阶，使数学课堂教学语言达到最优化。然而，数学课堂教学语言的高超技巧和独特魅力是要靠数学教师自身长期的思维锻炼和语言的实践得到的，绝非一日之功，因此，我们作为数学教师必须不懈努力，日积月累，勤学苦练，不断地提高自身的语言修养，才能形成自己的个性语言，才能使自己具有驾驭数学课堂语言的能力，才能让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”，才能真正实现数学课堂的高效！
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