【有机联系,融会贯通】融会贯通

时间：2020-02-22 07:25:57　来源：雅意学习网本文已影响人

　　c一、与自然学科的联系渗透　　（1）地理与数学。数学是人类生活和生产中重要的学科，对学习地理有很大的帮助。例如，在“地球和地球仪”的教学中，认识地球的形状和大小，理解经纬线划分的原理，区分南北半球、东西半球等，都需要学生有一定的数学空间思维能力；讲经纬网的时候，根据数学上垂直相交的两条直线确定一个点的位置，帮助学生理解为什么在地球仪上人为划出经线和纬线，经线和纬线又垂直相交构成经纬网，来确定地球表面任何一点的位置。
　　（2）地理与物理。世界是物质的世界，地理教学也离不开物理。例如，讲降水的形成时，需要向学生介绍，由于气流上升、气温降低，空气中的水汽凝结，越聚越多就会形成云，当云中水汽凝结核的重力超过大气的承托力时，就会以雨、雪、冰雹等形式降落下来。物理知识在解释很多地理现象、地理事物时都发挥了巨大的作用，能帮助学生更好地理解其成因，让学生明白许多地理现象、事物的出现都是有科学根据的，并且科学的原理是相通的。
　　（3）地理与化学。很多地理现象和事物的生成，都跟化学有着直接或间接的关系。例如，关于全球气候变暖，目前所认为的主要原因就是人类在工业发展过程中，大量燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料，不断向大气排放CO2等温室气体，而CO2又对地面有保温作用，所以导致全球气候变暖；关于酸雨的形成原因，目前可知的主要是人类不断向大气中排放硫氧化物、氮氧化物等酸性氧化物而导致的，这些酸性氧化物在空中与水蒸汽结合成酸，这些酸再与云等物质结合，随着雨水降落到地面，就会形成酸雨。
　　（4）地理与生物。地理学习与生物的学习更是相辅相成。一方面，不同的地理环境决定了不同的生物类型，如不同自然带生长、生活的动植物类型不一样；另一方面，生物的一些功能和作用，也影响着地理现象和事物的形成发展，如森林根系对于水土保持的作用，森林树木通过光合作用产生新鲜空气、通过蒸腾作用调节气候等。
　　二、与人文学科的交相辉映
　　（1）地理与语文。语文中的诗词作品很多是对自然和社会的描写，其中蕴含着非常丰富的地理知识。文学作品讲究描写的准确性，所以往往能够抓住地理现象和事物的特征，又因为文学作品讲究锤炼语言，所以很多描写能够做到“准确、鲜明、生动”，比教材的科学性叙述更形象、更有感染力，将其用之于教学，可以收到令人意想不到的效果。例如，在“地球和地球仪”的教学中，通过引用毛泽东诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，帮助学生记忆地球的最大周长──赤道约为4万千米，结合“巡天”理解其中包含着的地球在宇宙中的自转和公转，由“一千河”知道宇宙中存在无数星河。
　　（2）地理与外语。虽然目前我国基础教育的外语学科主要是英语，但无论哪种外语的形成、发展都离不开一定的地理环境，学生在外语学习过程中如果了解不同语言所产生的地理背景，将有助于更好地掌握该种语言。同时，由于语言的学习离不开深入生活，而生活包罗万象（衣、食、住、行、文化、经济等），都是和地理密不可分的。例如，七年级下期所学习的世界主要国家和地区，不同的国家有不同的位置（纬度位置、海陆位置）、地形、河流及气候等自然环境，在不同自然环境下，人们的语言、文化、历史、社会经济发展等也不同，通过对不同国家的学习了解，从自然到人文，让学生感受“一方水土养一方人”。在这个过程中，学生可能会对一些国家产生浓厚的兴趣，为了能更多地了解这些国家，甚至将来到这些国家学习或旅游，就会渴望学习该国的语言，学习语言的同时，又想深入了解该国的其它地理背景，进而形成地理、外语学习上相互促进的良性循环，达到知识共赢或多赢的目的。
　　（3）地理与历史。古今地质的变迁、气候的变化、聚落的发展、文化的演变等都是地理事物在历史长河中不断演化的结果，历史记录了“彼时彼刻”的世界状况，地理则描写着“此时此刻”的地球面貌。无数有声有色的历史话剧都是在一定的地理舞台上演出，一定的地理条件往往成为影响历史活动、历史结局的重要因素。加强地理与历史的联系，无论对地理教学还是历史教学，都大有好处。例如，在讲经纬线时，可以告诉学生，世界上第一次测得子午线长度的是唐朝天文学家僧一行，帮助学生了解我国对地球研究的历史。
　　（4）地理与德育。地理作为研究地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科，其教学的一个主要目的就是使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的德育教育以及有关国情、国策的教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育，使他们从小树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国早日建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。例如，通过对我国优越的地理位置、辽阔的领土、广阔的大陆架、丰富的资源、众多的物产、雄伟的名山大川等地理知识的学习，可以使学生因为了解而更加热爱祖国，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
　　（5）地理与美育。地理学蕴含着我国古代“天人合一”的最高美学境界，通过对地理环境和人地关系的学习、研究，有助于学生科学地认识和理解自然规律。同时，随着幻灯、投影、计算机等现代化多媒体教学手段越来越广泛地被引进课堂，教师可以在地理课的教学过程中，创设生动优美的地理教学情景，利用有趣的故事、绚丽的图片、优美的诗歌、动听的音乐、虚拟的情景等在有疑处解疑、无疑处设疑，并制作多媒体课件，直观形象地再现地理事物和现象，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性，使学生在感受美、鉴赏美的愉悦中形成地理概念；此外，教师要能够带领学生发现与感受地理教材、图册中蕴含着的丰富优美的图片、文字、地图等，帮助学生更好地认识生存的自然环境、地理事物和现象产生的原理、空间分布特征等，从而在整个教材的学习中保持认知与审美的同步，让学生时时刻刻能获得美、感受美，使地理教学成为一种生动活泼、引人入胜的美的活动。

推荐访问:融会贯通有机有机联系融会贯通融会贯通贯通融会

【有机联系,融会贯通】融会贯通

最新文章

热门文章

【有机联系,融会贯通】 融会贯通

最新文章

热门文章

【有机联系,融会贯通】融会贯通