2018新课改后高中数学谈新课改背景下高中数学老师的教学转型

时间：2019-05-03 03:20:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】高中的数学教学，不只要教导高中文科学生学习数学知识，还要为理科学生打下牢固的数学基础，为其在将来大学理工知识的学习做好准备。高速发展的科技带来社会全方位的革命，这种剧变使社会对人才的需求也发生急剧改变，于是对教育提出了更高的挑战，新课程标准应运而生，这是对传统教育的一种革新和提升。
　　【关键词】高中数学新课改教学创新效率
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0018-01
　　《高中数学新课程标准》明确表示，要大力倡导数学课程返璞归真，努力解释数学的概念、法则、结论发生、发展的过程和数学的本质，教师在教学过程中，根据数学知识结构，学生已有的认知水平，让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样将有利于培养学生科学的学习态度和方法，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考积极探索的习惯，培养学生的动手能力和创新精神。借着新课程改革的的东风，教师应该不断反思和总结自己的教学经验，在发扬传统教学模式的基础上，与时俱进，将新理念落实到每一节课，每一章节。我国传统的“双基”数学教学虽然是一种优良的教学方式, 但是随着我国新教材改革的不断发展 , 这种传统的教学方法中创新能力不强的弱点就暴露出来了。因此，怎样适应新教材，加强高中数学教学中的创新能力，就成为了一个值得高中数学教师思考的问题。
　　为了应对这些新课程改革中出现的问题，出于提高教师教学效率的考虑，笔者根据自己丰富的教学经验，给出以下建议。
　　一、教师教育观念的改变
　　1.新课程改革以来，教材的编写要求学生积极参与，要求课堂教学活动要着眼于提高学生的学习兴趣，发掘学生的探究能力，通过促进学生不断积极思考培养学生的动手能力，减少理论知识的直接灌输。新课改后教材的内容更加丰富，除了原来单调的数学知识，公式符号等，教材上的例题更贴近生活，常常附带有背景知识的引入和清晰的定理的推导，甚至有的模块还有数学历史的介绍，更全面地让学生体验数学，热爱数学。
　　2.树立现代教育观。新课程标准中把学生个人发展需要放在了首位，学生为本的思想成为了新课程的中心思想。具体来说就是指：学生是课程安排的主体，是教学中的主要对象，同时学生还是课堂中的主人。因此，现代的教育观要求我们在高中数学教学过程中要做到尊重学生、依靠学生，一切为了学生。
　　3.树立新型师生观。我国传统的教学模式是以教师、讲台为中心的制度化模式。在这种教学模式下，教师和学生的关系是传统意义上的教与学的模式（即命令与被命令，指导与被指导）。从始至终都渗透着教师的权威性。而新课程的出现改变了这种传统的模式。新课标中明确的指出了，新课程改革后的高中数学教学活动的本质就是合作与沟通。学生成为了高中数学教学的主题，而教师只是扮演了学生学习的合作者、组织者和引导者。因此形成了一种和谐、民主、互动的新型教学师生关系。
　　二、教师备课时的创新
　　1.思想观念的改变。新课改中高中数学教师只有转变思想观念，才能够真正的建立起高中数学教学的创新理念；才能在备课时适应学生的心理特点和贴近学生的实际生活。所以备课是教师首先要在教学目的上创新，不拘泥于高中数学教材的具体内容，制定出既符合教学要求又容易被学生所理解的教案。
　　2.课程设计的改变。教学课程设计不要一味的遵循旧例，要依照高中学生的特点，和具体拥有的教学资源。因地制宜的对新课导入、讲授以及主要环节进行创新设计。教学的方法不能封闭僵死，可以采用发现法、提问法等各种教学方法，进行高中数学课堂教学的引导或是讲解。
　　3.学生兴趣的培养。笔者研究发现，许多学生即使在进入高中生活以后，仍然有严重的依赖心理，过分依赖于教师的检查和鞭挞。首先教师必须帮助学生树立起明确的学习目的。预防课前不预习和课后抄袭作业的现象。俗话说兴趣是最好的老师。人对客观事物的选择性态度 , 它表现为人力求认识和获得某种事物 , 并且力求参与相应的活动。“哪里没有兴趣 , 哪里就没有记忆”, 兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性 , 凡是从事自己感兴趣的学习和工作 , 人就会觉得心情舒畅和愉快 , 记忆的效率也较高。
　　三、高中数学课堂教学中的创新探索
　　1.培养学生灵活的思维能力。数学是根据人类逻辑思维和推理能力而产生的基础科学。所以学习数学就需要锻炼学生的思维能力。新课程为了达到锻炼高中学生思维能力的目的，许多习题都有几种解决方法。
　　2.愉快的教学方式。在高中数学教学中，可以结合现代人对数字的敏感性。让数学教学不仅仅停留在教科书的书面上，还可以动用现代化的手段让数学知识变成各种动态图像或是清晰生动的数学故事，使学生在愉快的心情下，积极的学习高中数学知识。由于庞大的高中学生群体的存在，若想在高中数学教学中，让所有学生都能在良好的数学基础上对数学知识进行更深入的探索是不可能的。这是因为每个高中学生的数学基础都不一样，不可能对相同的问题有相同的看法。所以，我们在高中数学教学中，要根据拥有不同数学基础的不同学生特点，对每位学生采取因地制宜、量身定做的教学方法。使不同层次的学生都能用愉快的心情去学习高中数学知识。
　　3.加强多媒体及导学案的使用。高中数学的课时量相当大，这就要求教师用一种更新型的教学方式来扩展自己的板书量等。多媒体就能恰如其分地补充这个空缺。首先教材配备的光盘中提供了相当数量的课件，能更好地节约教师备课的时间，让教师更多地关注自己的教学方式和研究学生的接受情况。其次多媒体的应用还能提高学生的课堂注意力和学生的学习兴趣，让学生享受感官上的盛宴，缓解其因高考带来的压力。特别是一些直观内容的呈现，比如空间集合体这部分的教学，采用多媒体的辅助可以更好地展示空间几何特质。
　　总之，随着我国新课程改革的不断发展，教师应该不断反思和总结经验，端正自己的教学思想，努力充实自身的知识，在课堂教学过程中定位好自身的角色，营造良好的课堂气氛，建立平等的师生关系，用科学合理的教学方法，提高学生对高中课堂教学的兴趣，让每一位同学的思维得到充分的发展，使每位学生都能够积极主动的学习高中数学知识。只有这样，高中数学教学创新工作才能真正的落到实处。
　　参考文献：
　　[1]舒开云·谈谈初中数学课堂教学中有效教学的策略方法
　　[2]向昌纯·浅谈如何在数学课堂教学中提高教学效益

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