心情小屋放飞自己的思绪 [放飞思绪,彰显个性]

时间：2019-04-21 03:27:49　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标，所以，语文教学应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈个人的创造性的解读。　　关键词：语文教学；创新能力；个性
　　学生在接受高中语文教育的过程中，如果教师教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。作为高中语文教师，应该不断提高自身的综合素质，发挥自己的创造力，多措多举，在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。
　　一、转变教学观念，构建创新理念
　　作为学习活动组织者和引导者的一线教师，要真正认识到创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
　　古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应当首先转变观念，摒弃传统的“填鸭式”的教育理念，树立现代素质与创新教育理念，以培养学生的创新能力为核心。不但要让学生掌握知识，更要培养学生运用知识的能力，培养他们从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题的能力。在强调学生全面发展的同时，特别要注意学生的个性发展。在教学中不仅要顾及学生的眼前利益，更要重视学生的长远利益，重视学生作为“人”的发展，懂得学生不仅是教师的教育对象，还是教师的服务对象。在相互尊重、相互信任、相互理解的基础上，与学生建立平等、民主、合作的关系，只有这样才能培养出高素质的创新人才。
　　二、营造放飞思想、创新思维的氛围
　　学生的创新精神和自主创新学习能力是逐步形成的，是教师和学生和谐相处、积极互动、共同努力奋斗的结果。营造民主的教学氛围是非常重要的，尊重学生、强化学生主体意识，能很好地诱发学生的创新意识。在教学中，不能以教师为中心，要求学生围着教师进行一切活动，应该鼓励学生发表自己的见解，引导他们进行创造性的思考。由于在学习过程中每个学生都会表现出各自的差异，教师要及时发现学生的潜能，尊重学生的人格，发展学生的个性。在教学过程中，教师要进行情感教育，以情动人，以美感人。教师教学的态度和蔼可亲、富于幽默感，才能激发学生的自信，学生有了自信心，才会敢于发表自己的见解，从而自由地想象和创造，愉快地、主动地吸取知识，发展能力。
　　三、鼓励学生大胆质疑，培养学生创造性思维
　　在语文基础知识训练、阅读和写作等方面均可精心设疑，让学生去思考分析，诱发学生提出创新性的新见解、新命题，设法引导学生沿着不同的思路思考，突破常规去探根究底，寻求多种解决问题的方法，从而获得新知识。对于学生的不同看法都要尊重，乐于听取学生的不同意见。具有创新意识的资优学生，看同一问题往往能得出与别人不同的观点，即使学生表达出来的见解不成熟，也要给予热情的鼓励和适合的评价，以激发他们的创造情感，从而发挥学生的聪明才智。鼓励学生进行创新的发散性思维，逐渐培养他们多方面、多角度思考问题、解决问题的习惯。
　　四、抓好课堂教学，搞好课外活动
　　课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情景，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。只要教师能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能充分调动学生的积极性。只要能够“平等对话”，就有利于师生之间的情感、信息交流，有利于民主教学思想的充分发挥，有利于民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围的创设，能够为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。
　　课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，但不是唯一的阵地，课外活动是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。语文课外活动的范围很广泛，方法也多种多样，既可以开展读书报告会，举行演讲和辩论，创办文学社，也可以开展个人或集体采访、调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究等。这样既弥补了课堂教学的不足，加大了课堂教学的容量，也增加了课堂教学的深度，有利于知识的积累，创新理念的培养。
　　总之，培养学生的创造性思维能力是时代赋予教师的责任，教师在语文教学中应根据学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，把培养学生创新思维教育巧妙的融入语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径，尽可能地为学生创造成功的机会，这样才能丰富教学课堂，促进教学的互动，提高教学效率，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]何勇.在高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].成才之路，2010，（18）.
　　[2]伊功.如何提高语文教学中学生创新思维的培养[J].散文选刊.下旬刊，2010，（02）.

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