浅谈数控专业学生就业适应能力培养数控并联机床论文

时间：2019-04-21 03:21:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：职业学校在教学过程中一定要有意识地培养学生的社会实践能力和适应新环境的能力，不断提高自己解决问题的能力和自理能力，使学生不论在什么地方什么时候都能很快适应新的工作环境。
　　关键词：数控专业；适应能力
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-120-001
　　据调查通过中等职业教育来培养的数控技术人才，在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.13%，是目前需求量最大的数控技术人才。企业59.16%的数控技术人才为中专及以下学历，中等职业教育在培养企业人才需求方面显示了越来越重要的作用。但是，就目前中等职业学校数控专业的教学现状来看，存在着教学设施、师资水平、教学模式以及学生接受能力等方面的问题，已影响到学校数控专业的发展及学生就业后工作的稳定。
　　一、影响就业适应能力的因素
　　1．课程设置和教学内容的原因
　　专业课程的设置近几年虽有所改进，但教学内容仍较陈旧。学生所学到的知识与企业的要求尚存在差距。例如，数控加工刀具和工艺的教学还较薄弱。企业急需的数控机床的编程、操作、维护的培训，部分学校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，缺乏实践，效果较差。
　　2．在实践技能培训方面
　　很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程、数控机床机电设计与联调技术、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够，操作训练较少。
　　3．数控专业师资队伍力量薄弱
　　数控技术在近几年的广泛应用，引起了数控人才的大量需求，同时造成数控师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的数控师资队伍严重不足。尤其缺乏熟悉企业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师（教师、工程师）型”专业教师，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高。
　　二、改善的措施及建议
　　１．在课堂教学中强化对学生就业适应能力、特别是岗位适应能力的培养
　　课堂教学是教师对学生施加影响最长久、最有效的方式，因此，教师不仅要具有某一个专业的理论教学水平、实际操作能力以及一定的实践经验，还要具备相关的理论知识和基本操作技能。
　　当前就业市场上，具有专业技能的技工很走俏，社会急需大批量的技术工人，企业作为生产经营单位，无不希望新来的工人技术素质高，操作技能娴熟。来了就能用，上岗就能干，既能顶岗生产又能独挡一面。因此学生在学校要加强专业技能教育，提高就业适应能力。
　　２．开设特色课，拓宽专业课设置，提高学生的素养，增强学生就业适应能力
　　2.1特色课。社会分工越来越细，企业要求员工要有各自特色(长)。在就业过程中，我们发现不少学生填写的表格字迹潦草，让人难以辨认，首先遭到用人单位淘汰，而往往一手漂亮的好字首先会获得他人的好感，觉得你素养较高，被录取的机会就增大不少。我们开设书法课程，陶冶了学生的心灵，更重要的是提高了学生的审美能力。不少学生的钢笔书法，进步神速，成了一个特长，为就业竞争增加了一个筹码。
　　2.2专业课。随着市场经济的发展，过去那种单一的培训目标已经不能适应市场经济的发展的需要了，必须根据市场经济走势和劳动力市场的需要设置专业。巩固所学旧专业，开办所需新专业。新设的专业要遵循适应性、灵活性和超前性原则。
　　2.3学生信息素质培养。学校适应现代信息技术发展的需要，开设计算机信息专业科，在学生中开展现代信息技术教育，培养学生的计算机应用能力、网络应用能力、信息搜索、信息加工和信息创新能力等信息素养。
　　2.4开设专题讲座。学生对今后的就业既感到陌生又有点向往，利用这一心理对学生开设相关的择业就业讲座，请学校分管就业的校长作讲座，介绍就业形势就业要求。有意识地开展职业指导和职业能力培养问题专题讨论；通过讲座、辅导、座谈会等形式，帮助学生理解爱岗敬业、与人合作的重要性，培养学生的职业意识，帮助学生掌握综合职业技能，提高学生的社会适应能力和生存与发展能力，为其走出校门、走向社会，顺利实现就业和转岗奠定了基础。
　　2.5请公司领导和已毕业的优秀学生到校作报告。由于学校老师对公司动态、管理要求不甚了解，教育缺乏针对性，说教较多，学生不感兴趣。可以邀请公司领导到学校给学生作报告。公司领导一个个活生生的事例很可能是学生今后走向社会要碰到的，这些都是学生走向社会后适应社会的关键之处，学生兴趣极大，引起共鸣，收到良好教育效果。
　　2.6加强个案指导，注意对个案的跟踪，多保持联系及谈心。我们可以选择了几个比较典型的学生，进行个案研究。了解学生情况，制订指导计划，观察学生变化，反思教育效果，调整教育方法。这种形式面不够大，但对于个别学生的成长和积累教育经验还是有很大作用的。
　　2.7借鉴国外职业能力培养模式，培养复合型人才。在理论教学上。针对学生知识面过窄的情况，让学生掌握本专业理论知识的同时，掌握一定的相关专业的理论知识，扩大学生的知识范围，在实习教学中以一个岗位技能为主，兼学其他岗位技能。从培养单一专业人才转变为培养掌握职业群技术知识和多个职业岗位技能的人才。
　　2.8推广课堂化训练形式，建立实训基地，强化实践能力。推广课堂化的训练形式，学习职业技能训练的有关理论，增强教师对职业技能训练重要性的理解，掌握职业技能训练要领，提高认识。培养实训教师，外出进修学习专业教师通过学习、参加专业技能培训，获得了专业技能等级考核证书。为了创造课堂化技能训练的条件，学校自筹教学设备资金，投入到专业实训基地建设中去；建设实训基地的目的也是为了培养学生的实践能力，因为现在的学生实践能力比较差，一旦参加了工作，职业、身份、学习环境都发生了变化，因此会产生不适应新的工作环境很难发挥自己的一技之长，而且社会发展速度之快，重新选择职业的频率越来越高了。因此职业学校在教学过程中一定要有意识地培养学生的社会实践能力和适应新环境的能力，不断提高自己解决问题的能力和自理能力，使学生不论在什么地方什么时候都能很快适应新的工作环境。

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