用鲜活材料,写充实文章:文章鲜活
时间：2019-04-16 03:17:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】小学生写作常常感到“无从下笔”“无话可说。这是由于不善于观察、分析思考和巧妙运用，大多数学生不会从生活这个巨大宝库中挖掘写作素材，每每提起笔来，脑袋空空如也，无从下笔。”对此，本文提出了以下获取写作素材的途径：只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
【关键词】写作素材；小学生；途径
《语文课程标准》提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。我国著名作家叶圣陶先生曾云:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章,生活是作文素材取之不尽的源泉。”生活是广阔无垠、丰富无比的，它犹如一座巨大的宝库，取之不尽、用之不竭。在写作实践中，由于不善于观察、分析思考和巧妙运用，大多数学生不会从生活这个巨大宝库中挖掘写作素材，每每提起笔来，脑袋空空如也，无从下笔。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，而凭空虚构的作文是不真实的：自然没有感人的力量。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
怎样观察生活？作家艾芜曾说过：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”生活是创作的源泉。学生写作文，不能脱离生活。作为语文教师，应引导和教会学生从丰富多彩的生活中寻找写作素材，从生活的宝库中汲取写作营养，解决“作文难”的问题，促使学生热爱生活，热爱写作。
一、从校园生活中捕捉写作素材
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里观察是智慧最重要的能源。”很多孩子对于身边的事、物常常熟视无睹，对于生活中发生的极平常的小事不善于体察，以致作文时“无话可说”。其实，校园生活就是小学生作文素材的鲜活源泉。校园是小朋友学习、玩耍、交友的成长乐园，校园生活是小朋友最为熟悉、最为主要的生活组成部分，发生在校园里的点点滴滴都可以成为小朋友作文的内容。作文时，可以把涉及校园生活的人、事、景、物等方方面面，以及自己在校园生活中的感悟与体验、开心与烦恼，有选择的写下来。从自己最为熟悉的东西开始写作文，使小学生有话可说、有感可发，这样既有益于从小树立起写好作文的自信心，切实提高语言表达能力，又有助于培养多观察、多体悟、多思考的好习惯，成为生活的有心人。
任何一种能力的形成和发展，都有一个渐进的过程，总是由简单到复杂。在指导学生观察时，我们可以从校园里的一片树叶、一颗红果，到天空一片云彩、枝头一只小鸟、园内一池碧水，再到课间一次活动、身边一件小事逐步进行。并把观察所得与同学、老师交流，兴趣所至，再把它写下来。由校园观察再逐步引导学生把视野投向家里、社会，不求轰轰烈烈的大事，只把视觉触摸到的捕捉进脑海里。在循序渐进的过程中，体味观察所带来的乐趣，为作文提供丰富的素材。
二、从容庭生活中积暴写作素材
教育家叶圣陶在论及文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实材料。这种真实材料最容易从家庭生活中获取，因为孩子在家里表现的是真实的自我，无论是说还是做都是发自内心的，非常放松与快乐。如做家务活、养花、喂养小动物、搞小创作等，一个人一边玩，一边做，一边想，用心灵去实践，去感受，去创作。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材，在不知不觉中会有一种欣慰在心头，孩子会发现生活原本是这样妙趣盎然。只要教师引导有方，教会学生如何去挖掘、去发现，生活的宝库里就有用之不竭的写作源泉。
三、从社会生活中寻求写作素材
在小学阶段，有很多的知识是课堂上学不到的。因此我们应该走出课堂，到广阔的知识园林中去折枝采叶，到浩瀚的海洋中去拾珠捡贝。记得有一次，我带孩子们一起去找春天，孩子们兴高采烈地走着、笑着、说着，认真找寻着。他们发现山坡上的小草长出了嫩绿的小芽，龙眼树上的新芽是红色的，蛇也睡醒了……孩子们一边找，一边记录。第二天作文课上，春天不仅来到了我们身边，也来到了我们的作文本上。如果我们把社会生活实践中一点一滴，及时搜集，并真实记录下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成枝繁叶茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。
综上所述，我们在写作时，只要联系生活，提炼生活，品味生活，就会从生活这个巨大的宝库中，获得取之不尽、用之不竭的写作源泉，久而久之，作文的路子就会不断开阔，创作的灵感就会层出不穷，写作的水平就会不断提高。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
总之，从生活中获取写作素材是一种轻松、愉快，有富有刺激性的写作欲望。生活是写作的源泉，那里有许多生动、有趣的第一手素材，取之不尽，用之不竭。作文教学只有走进学生的内心世界，贴近学生实际，让学生亲身体验，真切感悟，才能激活学生的思维，激发学生强烈的表达欲望，学生才能写出富有真情实感的文章。
参考文献：
[1]叶圣陶.《语文教学论集》.教育科学出版社，1980年版
[2]陈秉章.《小学作文教学艺术论》.江苏教育出版社，1998年版
[3]老舍.《出口成章》.复旦大学出版社，2004年版
