备课三法_学生的学法有哪些

时间：2019-04-13 03:21:56　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：“凡事预则立、不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对课标、学生、教材，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备课不仅是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己的教学经验和提高文化水平和专业水平的重要途径。那么，教师该如何备课呢？
　　关键词：备课高效课堂教学策略
　　
　　随着素质教育的逐步深入，构建高效的课堂教学显的尤其重要。高效课堂是各个学校各位教师都在追求的。备课是上好课的关键，是开展高效课堂的保障。只有有效备课才能构建高效课堂。名师黄爱华曾这样说“要想课堂精彩深沉，课前必须精心预测”。作为一名教师，应该如何进行“有效备课”呢？我认为要掌握三种法：仰视法，平视法，俯视法。
　　一、仰视法
　　仰视法是针对课标而言。在备课时，教师应该以仰视的角度去认真研读课标。课标以学科的角度、从专业的高度给出了本课程教学的各项目标和要求。它是编写教材的依据，是编写教材和教师进行教学的重要出发点和归宿，是衡量教师教学的标准。课标体现的是学科思想和专业体系；对教师来说，它是课程的价值所在，体现的是教学过程的目标和指向。实际上，课堂教学就是把课标分解成段，通过教师的引导，内化为学生的知识体系和能力结构。新课程标准把小学阶段的知识点全部罗列得非常清楚。教师只有通过熟悉课标、研究课标，仔细品味课标所蕴藏的学科思想和价值指向，才能高屋建瓴地把握课标的内涵和外延，在课堂教学中坚持贯彻课标的思想和价值，实现预定的教学目标。在教学中紧扣课标，细细研讲读，便可实现各个知识模块之间的沟通与整合，才能使自己的教学不失方向，使教学起到事半功倍的效果，从而构建高效的课堂。
　　第二，平视法。平视法是指教师在备课时，蹲下身子，用和学生一样的高度去了解学生。正如于永正老师所说：“蹲下来，才可能去理解孩子；蹲下来，才可能去尊重孩子；蹲下来，才可能体谅孩子；蹲下来，才可能和学生融为一体。”
　　听过不少公开课，陌生得老师所对地是陌生的学生，走讲课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会了，都懂了，但教师事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”。其中一个很重要的原因就是教师备课时，只是站在自己的角度想当然制定教学目标。没有以孩子的目光去阅读教材，忽视了对学生原有的学习现状的正确分析。在一次二年级的语文课上，我教学生用音序查字法来，可一上课，全班百分之九十的同学竟已经熟练地掌握了这种的方法，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实的学习起点。其实，现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在以孩子的目光知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
　　备课时，教师要了解学生对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，注意学生的年龄特点和个体差异。找准学生容易犯错的知识点，以在教学中给学生正确的引导，从学生实际出发，以他们的现有水平为基础，因材施教，提高教学实效性。诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建。哪些问题可让学生自主提出，哪些内容可让学生自主选择，从而实现学习方式的转变，哪些知识学生的理解只停留表面，需要点拨、引导；哪些知识可拓展学生思维，引发学生对话，激发创新的火花等。总之，要精心运筹帷幄，不打无准备之仗。
　　二、俯视法
　　即教师在备课时要站在一定的高度鸟瞰教材。首先，教师在备课时熟悉教材。教材是教师授课的蓝本，教师对施教课程的教材必须十分熟悉，这种熟悉包含三层含义：一是对教材本身即教学内容的熟悉，包括本课的施教内容有哪些，本课程各课内容间的联系，本课在整个课程体系中的地位和作用等；二是对与教学内容相关的其他学科知识的熟悉；三是对本学科应用领域、发展动向，最新技术等的熟悉。把握教材特色，了解编排体系。如语文教材从课文的选编、导语和学习活动安排都按照一定的专题进行组织和安排，课文编排体现时代意识，教材的呈现方式富有亲和力，导学特色明显。数学教材非常重视学生学“生活中的教学”、“有用的数学”，注重了数学知识的实用性。了解了教材的特色，才能与教材进行真正意义上的对话；才会用教材教；才能准确把握重点、难点；才能明确教学目标。
　　其次是在熟悉教材的基础上，对教材进行分析和处理。作为课任教师，弄清一堂课应该引导学生学习些什么内容是课堂教学的第一要务。课堂教学绝不是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，也绝不是“海阔天空、胡侃神吹”，教得不知道天南地北。课任教师必须十分清楚地知道自己的教学思路，对教学内容具有足够的控制力和艺术的呈现力：本课的知识要点是什么？什么内容要详细阐述和分析，什么内容应该删除和摈弃，什么内容应该补充和完善，什么内容应该简略，什么内容是本课教学的重点，什么内容是本课教学的难点，应怎样突破难点，怎样体现重点，都必须足够明了，这样才能从一定的高度去上好一堂课。只有对教材内容了然于胸，对相关知识融会贯通，才能在教学中做到信手拈来，驾御自如，课堂才能高效。
　　总之，备课是一个老话题，也是一个新的课题，在不同的时期会有不同的要求。在实施新课程的今天，教师应学习新的教学理念，掌握可行的教学策略，应对学生提出的各方面的要求。认认真真备好每一堂课，这样才能使课堂更高效。

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