[中学生物教学中如何激发学生的学习积极性]

时间：2019-04-12 03:24:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】随着社会进步，生物学的发展为物理学、数学、化学、信息科学、材料与工程科学注入了大量的新鲜血液，提出了数不胜数的新问题、新概念和新思路，它在各个科学之间广泛渗透，相互交叉，相互作用，极大的推动了科学发展，因此，培养学生的生物科学素养极为重要。本文结合中学生学习生物科学的现状，从学生的心理特点，就学习目标的设置、教师的教学艺术、理论与实际相联系等几个方面分别阐述了激发学生学习生物科学知识的兴趣的方法措施，有潜入深，由表及里，详略有序，清晰明了。希望对大家有所帮助。
　　【关键词】培养兴趣，激发求知欲，与时俱进，素质教育当今社会科学技术突飞猛进，知识信息日新月异，这对人才的要求也更加多元化。教学义不容辞地担负起培养人才的重任，尤其是培养拥有生物技术的人才更加迫切。但目前的教育现状却不容乐观，作为生物课教师我们必须倾尽所能培养学生的生物科学素养，为社会培养实用型人才，当务之急是培养学生的学习生物兴趣，培养学生学习兴趣的方法有以下几个方面：
　　1. 结合当前社会发展，对学生进行学习目的性教育培养学生的学习兴趣首先应从需要的入手，强烈而稳定的需要是兴趣产生的基础，个人对于能够满足自己需要的或能够帮助自己达到目的的对象，一般采取趋近或形式喜爱的态度，而态度的改变则使其行为发生相应的改变，结合当前社会实际需要，对学习进行学习的目的性教育，使其思想与时俱进，让学生正确认识学习生物科学的社会意义。把当前的学习与国家的建设和自己的未来结合起来，从而端正学习态度，形成正确的近景性动机和远景性动机。提高学习的兴趣自觉性、主动性、积极性。
　　教学过程中，在每节课的开头，我尽可能生动地阐明这部分内容的教学目的和要求，并使学生将它变成自己的学习目的。否则他们将你能积极主动的思考所讲的内容，例如在讲真菌的有关知识时，我设计了这样的问题，日常人们所食用的平菇、黑木耳属于植物吗?为什么？学生根据所学的知识经过讨论认为不是。我又进一步设疑，让学生速看课文，找出平菇的所属，然后又提出馒头是怎样发面的，一步一步引导学生思考，激发兴趣，抓住他们的心情，使他们对本节所讲的知识印象深刻，目的明确。
　　2. 以新颖的导入，激发学生的求知欲生物课是一门实验学科，在教学中可以实物观察，实验演示或实验操作等方式导入，这样利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习，例如在讲“酶的特性”之前先做一个实验，把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧、化氢溶液，试管中顿时产生剧烈的化学反应，产生大量气泡，这是在放带火星木条，发现木条复燃了，用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
　　（1）言语提问的方式，即由教师直接提出与本节有关的需要解决的问题，借以引起学习的注意，使其抱着解决问题的态度去学习，在讲“菌科植物”时我设计了这样一组问题：在被子植物中最大的一科是什么呢？你能从日常所见举出实例吗？以向日葵为例来学习时，我又问，向日葵的花盘为什么总是向着太阳？经常吃葵花籽，谁能说一说此果实的特点？这样问题由茎到花到果实，步步提高，有效地引导学生思维活动向纵深处发展，对培养学生思维的深刻性有着重要意义。
　　（2）活动方式。在讲心率知识时，我让学生定好表，让每个学生用右手摸到左手挠动脉，按住挠动脉，一分钟后，学生举手报告脉搏跳动的次数，有70-76次/分，有69-73次/分，有75次/分，然后提出为什么每个人静坐在教室里，脉搏跳动次数不同？一个人一生心脏不断博动，为什么不会疲劳？由此激发学生的兴趣和求知欲。
　　3. 加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以是学生主动获取知识。加强实验不仅提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
　　3.1加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。例如，讲血液凝固的原因时，补充了下列实验：用粗糙的木条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，木条就会缠上许多丝状物，其中粘有一些红色物质，是红细胞。洗去红细胞丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不在凝固。同学感到很新奇，纷纷发问：“这是怎么回事？”教师顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。特别要说明血浆中有的是纤维蛋白原，它是一种小分子蛋白质，在血小板释放的某种物质的作用下，才转化为纤维蛋白。
　　做上述实验的同时让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，他们说，类似的问题以前想都不曾想过，现在会想了，觉得很有意思，对于血红蛋白的特性今后再也不会忘记，判断动脉血和静脉血的标准再也不会搞糊涂了。
　　3.2增加实验，给学生尽可能多动手的机会。只要课时允许，生物课可增加的实验很多，如：把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中，观察气孔的开闭；观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动，并做出不同温度下流动速度的对照实验；观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝；观察一滴水中的各种水藻类；等等。
　　几年来，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。
　　4. 加强理论联系实际生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。
　　再如，讲“生物与环”，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。
　　例如：讲“性别决定”时，讲到x染色体与y染色体的不同，导致男女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一，在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的有意注意，以增强学境的关系时，补充了世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容。特别增加了人们认识较晚的噪声和电磁波污染给人们带来的危害，使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析种种尚未引起人们足够认识的错误作法，如讲述森林的作用后，引导学生认识烧树叶的危害，以唤起学生的生态责任感，从自身做起，从小做起。
　　此外，生物课的教学离不开教具，优化教具组合，辅助使用录像片、计算机软件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面，它可以使学生的学习情绪出现一个个高潮，造就一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。
　　5. 及时反馈，让学生及时了解学习的结果包括看到自己所学知识在实际中应用的成效，解答课题时是正确与错误，以及学习成绩的好坏等，均可激发起进一步学习的动机，不少实验表时，学生了解学习结果，比不了解学习结果，学习积极性高，进步较快。因为知道结果，能看到自己的进步，从而学习的态度和手段得到加强，激起进一步学好的愿望，同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。
　　总之，生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术改革的重要组成部分，它正在以空前的魅力吸引这无数科学家为之献力。生物领域中不少的未知数正期待这年轻一代去探索，去寻求答案，作为知识的教授者，我们要从多个角度采用不同的方式去引导学生热爱生物科学。生物教学也是一门艺术，正如苏霍姆林斯基说过的那样：“教师的技艺，在于教会儿童思考，培养学生智慧”。这素质教育的要求，也是时代发展的要求，学生的兴趣可以培养，也可以发展，只要了解从学生的心理特性的教材内容去启发引导，并随时注意学生学习兴趣的发展历程，积极创造条件，采取有效措施，他们学习的积极性便能向正确而持久的方向发展。我们的教学也会收到良好的效果。
　　参考文献
　　［1］《中学生物教学》、《生物课程标准》

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