时机恰当_转化学生要选择恰当的教育时机

时间：2019-01-29 03:35:36　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在班主任工作中，常常遇到这样一种情况：有些学生，我们在批评教育他的时候，有时能虚心接受，及时改正；有时却很不耐烦，甚至爱理不理的，处理不好还会和你顶起牛来。当你遇到这种情况时，肯定心里不好受。可是，这个时候你必须静下心来，反思自己，寻找最佳的教育方法，千万不能意气用事。不然的话，你就会“吃不了兜着走”。
　　去年，我班上有一个学生叫李明，他天资聪明、好动好玩，学习成绩时好时坏，很不稳定，平时的表现也时冷时热，缺点不少，用他自己的话说：“咱大错不犯，小错不断，谁也不能将我怎么办。”科任老师经常反映他特别难管理。我是班主任，有义不容辞的责任。在平时的教学中，我始终绷紧“要对他进行改变”这根弦，时时刻刻注意着他。
　　一天晚上睡觉时，他不但不听值班老师（不是他的授课老师）的规劝反而大声吵闹，影响其他同学的休息。值班老师批评了他，他不但不认错，还强词夺理、出言不逊。这时，值班老师找到我，向我诉苦。我把他叫到我的房间，先是对他数落了一顿，然后苦口婆心地与他交流。最后，他勉强认了错。可是，没过好几天，他又犯了，和同学们一起在教室里大吵大闹，还打碎了教室的窗户玻璃。当时，我火冒三丈，严厉地批评了他，还让他在班上作了检讨。这次，表面上看，他没有顶撞，但是他的内心里并没有真正的认错，更没有悔改的决心。
　　我想：他明明知道自己有错，却不能虚心接受批评，即使勉强接受了也没有改过的诚意，这是为什么呢？一个偶然的机会，让我重新认识了他。
　　有一天，班上有位同学上体育课不慎跌倒，左腿骨折。李明立即和几位同学一道把她背往医院。当我赶到医院时，他们已经安排她住了院，并且呵护备至。看看天色已晚，我叫他回学校，可是他执意不肯，坚持要与我一道照顾那名同学。一直到受伤的同学做完了手术，安顿好，他才放心地回到了学校。
　　第二天的课外活动，他和我一道去医院看望那个同学。一路上，我们边走边谈，十分融洽。我觉得这是一个最佳的沟通时机，于是，我单刀直入：“哎，李明，平时老师批评你，你怎么不太乐意呢？你即使接受了也不及时改正，这是为什么呢？”这时，他视我为好友，敞开心扉，真诚地说：“过去总觉得老师整天把眼睛盯在我身上，故意找我的叉子，所以我就――故意成心和老师作对。”
　　哦，原来如此，老师的关心竟让他产生了逆反心理。老师本来一心想为他好，整天为他操心，看到他有缺点就批评，却无心中伤害了他的自尊心，甚至引起了他的反感。由此看来，好的愿望不一定有好的结果。于是，我想：要想达到教育效果，使教育有成效，还应当注意教育方法，选择恰当的教育时机。
　　此后，我在与学生交往时，看到学生有缺点，不是急不可耐，而是一定要选择恰当的教育时机，启发、引导，帮助学生认识自己的缺点，然后改正。比如李明，我后来不仅仅是在他出问题时教育他，而且我时时刻刻注意他，在他做了好事，受到表扬有上进心的时候，找他谈心，指出他的缺点。这样，他听得进去、感受至深，改正错误也就彻底了。经过一段时间的努力，我发现他真得变了，变成了一个各方面都能严格要求自己的好学生。
　　教育实践使我认识到，转变学生要选择非常有利的教育时机。如果对有错误的学生总是盯住不放，一见面就批评，那么学生就会有抵触情绪，也就听不进批评教育，这样，也就没有教育效果了。
　　（作者单位安徽省安庆市太湖县天华镇平岭小学〈教师〉）

推荐访问:恰当转化时机选择

时机恰当_转化学生要选择恰当的教育时机

最新文章

热门文章