谈如何提高技校学生操作技能 怎样提高组织能力
时间：2019-01-27 03:34:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：加强和提高技工学校学生的动手能力是技工学校教学的重点；建设理论实习一体化的全能型教师队伍是提高教学质量的前提；加大实习设备和材料的投入是保证提高学生动手能力的关键。
关键词：动手能力 双师型教师 设备材料投入
操作技能是技工教育的重要内容，它贯穿实习教学的全过程，是保证各类生产、实习、安全、顺利进行和制造出合格产品的基本条件。同时高水平的操作技能也是创造性生产的重要条件。例如：假设学生不能正确熟练地使用游标卡尺，就谈不上高质量的加工制作，甚至可能出现废品，浪费材料。因此加强操作技能的训练是培养技校学生的关键。
一、学生操作技能的提高，教师是关键。如何提高教师队伍素质，在这方面学校可以通过请进来、走出去等措施加大对教师队伍的建设力度。走出去是指定期选派一定比例的教师，尤其是中青年教师到对口企业跟师傅培训，加强技能训练；请进来是从对口企业引进一批有丰富经验的工程技术人员充实到教师队伍中来提高教师技能素质。学校还可以制定优惠政策，由学校划拨专款作为教师培训费用，鼓励教师钻研技术的信心和决心。聘请一些当地的名校专家、教授作为客座教授定期来校授课；另外加强与兄弟院校的联系采用交叉讲课的方式，实现教育资源共享，提高办学效益。只有高素质的教师队伍才能在激烈的职业教育市场中确立自己的地位，才能培养出合格的技术工人。
二、确保实习基本条件。如原材料，设备和常用的一些量具。提供充足的原材料，保证学生有料可练，学校在这方面要舍得投人，不要因为市场价格的原因影响了学生的基本训练。设备方面要加强设备的维护确保设备的正常运转，及时更新一些新的、先进的设备让学生得到更好的训练，了解和操作新设备，为毕业后适应企业打下好的基础。实习中常用的一些量具要经常检验确保其精度，对精度高的一些量具，要让学生了解和重视，确保实习中正常使用和精度的保证。只有基本条件的具备才能为实习打下好的基础。实现理论实习一体化教学，明确实习的目的和要求
三、理论紧密联系实际。在讲理论专业课的时候，由于课本内容与实物的差别会造成学生难以理解的问题，我们可以采用现场用实物来教课的方式加以解决。如教学“常用量具”时，由于课本图形的问题，无法看清游标卡尺刻度线，学生在学的过程中非常困难，这时采用实物教学就能大大减轻学生和教师的负担。学生能够准确迅速地测量出各种数据，这样既讲了课，也为以后的实习操作做好了准备。再比如讲设备使用时，由于机床的手柄多功能不一样，需要学生熟练掌握，这时可采用现场教学使学生非常直观的学，理解快、记忆深，能起到事半功倍的作用。认识到这一点，学生就可以产生对基本操作技能训练的内在动力和新的自觉性，从而加速对技能的掌握。启动实习教学的思路，充分调动学生的实习训练积极性。
四、技校是培养熟练的技术工人，我认为在整体教学过程中应以实习为主，理论为辅的原则。这样可以使学生有充足的时间来训练，从而提高技能，经过多年的经验能熟练操作机床，做到一摸准各个手柄，就能准确变换到位，是经过长时间练习而形成的，培养技能，实际是要达到一定的训练程度。这就要求技工学校必须以实习教学为主，给学生更多的练习机会。很难设想，若实习课时量不足限制了学生练习的机会而能培养出较高操作技能的学生。因此，技工学校要以实习教学为主，理论教学为辅。工具、仪器、设备、材料充足是保证学生基本训练、提高操作技能的基础。学生对一种量具或设备的使用要达到熟练掌握，一般要经过长时间的，反复的，周期性的训练才能对技能，技巧有所掌握。
五、制定详细的实习计划。学生实际操作能力的提高，形成过程是有阶段性的。因此，操作技能的训练也应遵守从简到繁的原则。在实习教学中要严格地按照教学大纲和授课计划进行，因为任何一个实习课题都和前、后课题紧密联系着。有计划、有步骤循序渐进地练习，有助于动作技能的发展和巩固，并有利于教师指导和纠正学生的错误动作。对一些难度大、较复杂的，并存在一定危险的操作练习要分步骤进行，例如车床上加工螺纹的操作就是学生实习过程的一个难题，那么在实际教学过程中可以分解成几个简单的动作进行练习，待初步掌握了各个动作后再进行连续的练习，然后再综合进行练习。另外在练习的次数、时间、速度等都要使学生感到不至于疲惫，保证学生实习的热情。
六、严格规范学生的操作手法，使其在操作过程中养成合理的规范的良好习惯。学生操作技能的培养重在多实习、多练习，贵在规范化。因此，除采取反复多练的措施，以求达到熟练掌握的程度外，实习教学更要充分利用各类实习课题的特点，发挥指导作用，开展实习考核，在严格训练学生操作规范上多下工夫，不但要知其然，还要知其所以然。对学生不正确的姿势、多余的动作、粗心的操作要给予坚决彻底的纠正。为此，在实习过程中教师必须做好以下工作：
1 示范操作
首先教师要一丝不苟地讲有关工具、设备、仪器的性能、用途、操作过程、结构及使用要领，并严格按操作规程示范。概括要领最好用简明扼要、生动而又不失科学的语言，便于学生记忆和掌握。实践证明，实习教师借助于语言解释，引导学生通过自己的分析，掌握正确的操作方法，能收到好的效果。其次，在做示范操作时，要先做分解动作，再连贯操作，反复几遍，让学生记得住。要指导学生认真观察和模仿，还要组织技术能手进行操作表演。
2 指导教师要保证学生能够独立操作并仔细观察
如发现学生操作不正确应予及时纠正，防止形成错误操作的习惯，因此一旦形成了错误的操作习惯就很难纠正了。在纠正学生的错误操作时，教师要善于分析学生错误的原因，采取不同的纠正方法。学生错误操作的原因一般是由于不了解操作的步骤或由于操作比较复杂而顾此失彼，或由于思想上的忽视，原理和结构不明确等，教师在纠正这些错误时，应演示并进行正、误操作的对比，生动地给学生造成鲜明的印象，时时教育学生面对复杂的操作应妥善安排仪器、设备、材料，合理计划好操作程序，沉着地依次操作。
3 积极鼓励学生参加各种操作技能的竞赛。例如本校内考核，校与校之间的比武及参加对口企业的技能大赛，让学生找出差距，发现本身的不足，帮助学生树立信心，激发学生的学习热情，创造良好的学习环境，有着重要的意义，为毕业后尽快适应企业需要打下坚实的基础。
七、注意培养学生独立思维，解决问题的能力，尤其是对一些能力强，有潜质的学生，我们可以适当减少简单操作的训练次数，提高训练质量。在这方面老师可以提出一些有针对性的，有一定难度的课题，让学生自己思考解决。通过这样的训练就可以使学生在完成每一个实习任务时，有自己的想法和思维，大大提高学生独立思考和解决问题的能力。
总之，加强培养和提高学生的操作技能是当前技工学校提高教学质量的重点；建设一支理论和实习全能型师资队伍是提高学生操作技能的关键；以实习教学为主，加大实习设施的投入是保证提高学生操作技能的基础。随着科技水平的发展，企业将越来越需要高素质的人才，作为技工学校应该瞄准市场经济潜在的需求，培养高素质技能人才是当前技工学校的强校之路。
