[高中学校体育运动队课余训练管理探讨] 高水平运动队课余训练的研究内容
时间：2019-01-26 03:31:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当前，中小学教育逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，为了培养适应未来社会发展需要的新一代人才，学生的体育素质显得非常重要。学校体育除了常规的体育教学外，课余训练也是重要的组成部分。搞好课余训练，对于促进学校体育运动，提高学生运动水平，有着不可忽视的意义。
1．课余体育训练管理的内容。
1．1组织管理。组织管理是体育课余训练得以顺利进行的基本保证。组织管理包括确定运动训练项目、选拔运动员、组建运动队。运动训练的项目和队数要依据上级有关部门的运动项目布局、本校师资力量、传统项目基础和场地器材条件等而设置；选拔运动员时既要考虑学生的运动专长、运动成绩，也要考虑学生的发展潜力，同时还要考虑学生的思想和学习情况。选拔的方式可以采取自愿报名、班级推荐、问卷调查、临场观察、测验、比赛等。
1．2计划管理。课余训练计划包括多年训练计划、全年训练计划、阶段训练计划、周训练计划和课时计划。训练计划是训练管理的重要环节，也是实现训练目标的重要手段。训练计划要有科学性和合理性。制定训练计划必须从本校实际情况出发，有针对性地安排训练工作，既要提出明确的训练目标和任务，又要有达成训练目标和完成训练任务的措施；既要有整体训练的要求，又要有因材施训的措施；既要有基础训练的内容，又要有发展个人技术特点的手段。
1．3训练课质量管理。训练内容主要通过训练课完成。每一次训练课质量的高低，直接影响着终端目标的实现。训练管理工作首先要抓好训练课的质量管理，对训练课提出质量要求：训练的目的明确，训练内容安排得当，训练组织严密，训练方法科学，训练步骤合理，运动负荷适当，因材施教得法，思想教育及时，处理偶发事件得当等。
1．4教练员管理。运动训练的质量，取决于教练员队伍的质量。因此，建立一支高水平的课余体育训练的教练员队伍，是学校体育管理工作的重要任务。教练员的管理主要是：合理使用与安排教练员，使教练员能最大限度发挥自己的特长；加强教练员培养工作，组织教练员学习现代运动训练的理论知识和现代运动训练发展的趋势，了解课余体育训练的规律和特点，掌握课余体育训练的方法和手段，掌握青少年学生的生理及心理特点等。
1．5运动员管理。运动员是运动训练的主体，完成课余体育训练任务就在于调动运动员的积极性和主动性。对运动员的管理主要是：加强思想教育，明确训练的目的，端正训练态度；督促文化课程学习，做好辅导补课工作；加强训练方法的指导，提高自我训练能力；建立合理的运动员管理训练制度；建立运动员档案，及时记录训练情况等。
1．6科研管理。随着学校体育的发展，体育课余训练已向科研化迈进。如果没有相应的科学研究，就不能保证训练的科学性与合理性。因此要加强训练科研的管理，探索课余体育训练的规律和特点，研究不同年龄阶段运动训练的内容、形式和方法，把课余体育训练建立在科学的基础上。训练科研管理主要是：制定科研计划，收集科技情报、信息，提供科研设备。
1．7竞赛管理。训练与比赛是密不可分的，训练是为了能在比赛中出好成绩，是取得比赛成绩的基础，而比赛是检验训练效果的直观标尺，两者互相联系，互相促进。因此，在加强训练管理的同时，还要加强竞赛的管理，把竞赛纳入运动体系之中，让竞赛为课余体育训练服务。
1．8场地器材的管理。体育场地器材是训练的物质基础。场地器材的管理主要是经营、维修场地，购置必要的器材，建立使用与保管制度，做到物尽其用，提高使用率。对于中学来说，往往场地都比较紧张，因此，合理地分配场地与器材，使若干体育运动队的训练都能有条不紊地进行是场地器材管理一项重要工作。
2．课余体育训练管理的方法。课余体育训练的管理要讲究方式、方法，要讲科学，要因人而异，不能千篇一律。课余体育管理的方法主要有以下几个方面：
2．1教育激励法。教育激励法是一种行之有效的管理方法。正确运用这种方法，能提高学生对课余体育训练的认识，激励他们积极地从事课余体育训练。推动和促进课余体育管理的顺利进行，达到预期的管理目标。教育激励的方式、方法多种多样，其方法有：说服法、榜样法、示范法、评比法、奖惩法等；其方式有：报告、谈话、文字教育、形象教育、广播宣传、参观访问等。
2．2规章制度法。学校体育规章制度具有法规性，对于开展学校课余体育训练起着保证和约束作用，使各项管理工作有条不紊地进行，提高管理工作的效率。因此，要建立和健全训练制度。训练制度的条文要简明扼要、言简意赅、宽严适中、切实可行。
2．3训练评估法。训练评估是科学管理的重要一环，它既是调控课余体育训练的手段，又是管理课余训练的方法。通过评估，可以客观而正确的反映训练过程和训练结果，调动教练员和运动员的积极性、主动性和创造性，促进训练质量的提高。同时，还可以是学校领导了解训练工作的现状与发展趋向，以便加强改进训练管理。训练评估的方法和步骤是：制订评估指标体系和评分标准；确定评估人员；确定评估日程；确定评估方式；统计评估材料数据；作出评估结论。
3．课余体育训练需要高素质的教练员队伍。教师的职责决定了他们必须有良好的思想品德和作风。应严于律己，在担当培养人的任务之时，自己必须为人师表，必须是值得推崇的模范，必须努力钻研，不断提高自身的业务能力。榜样的力量是巨大的，教练员以身作则，严以律己的实际行动是感染激励学生去拼搏进取的动力。
严格执行训练计划，完成每堂课的训练任务，决不放宽训练指标的尺度，降低训练要求，对于队员的错误，要坚决做到有错必纠。
善于抑制自己的情感，对队员艰苦训练不要心慈手软，应把对队员的爱深深地埋在心里。另外不能急于求成，不能体罚队员，否则会疏远教练员和队员之间的关系，抑制队员的主动性和内在潜力的发挥，切实做到“严之有理，严之有度”。
4．课余体育训练需要建立训练评价体制。教练员在评价过程中应根据训练实际任务情况，如出勤率、各种比赛成绩、技能的提高、训练及生理指标等实际数据制定出较为完整的评价方法，并形成体系。对评价的结果配以具体的奖励措施，并与学校、班级评选先进个人、十佳中学生和先进班集体等荣誉结合起来以调动学生的训练积极性。教练员还必须掌握评价的语言艺术性，良好的评价可以促进人更加振奋、进取，反之，则使人沮丧。在批评时要本着教育为主的原则，决不姑息一切不利于训练的因素，真正做到“以理服人，严之有效”。
总之，课余体育训练是学校体育工作的重要组成部分，也是一门学问。管理得当则能充分调动教练员和运动员的积极性和创造性，起到事半功倍的功效，真正达到提高学生体育素质的作用。反之，则阻碍课余体育训练的开展。课余体育训练的管理是多种多样的，应根据不同学校的学生、师资等具体情况而定。只有这样的管理才是科学的和有价值的，才能真正促进课余体育训练工作不断向前发展。
