相得益彰【红花绿叶相得益彰】
时间：2019-01-25 03:38:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
数学课堂展开发展性的教学活动，激活学生主体，促进学生自主学习，让课堂成为学生其主动性、潜在性、差异性等得到全面发展的天地。让孩子自由欢乐，彼此交流感情，使课堂真正成为孩子们的乐园。课堂充满“自主发展”的天地，不仅可以发挥学生主体性，更是培养他们创新精神的沃土。
一、突破课堂教学目标的片面性-――全面发展
课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分；课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生素质的全面发展，而不只是局限于认识方面的发展。教师不是在教室里完成所有的课本教学就了事，而是应该更注重为学生今后发展提供帮助的方面与环节。学生的思维习惯、心理感受能力、意志品质、情感和交往能力等都是课堂教学所应追求的目标。
例如：教学“平行四边形面积”时，提供材料，启发学生大胆猜想，分组实验、发现规律，在学生猜想基础上，教师顺势点拨：长方形面积＝长×宽。我们分组实验，经过同学们的“剪、拼、移”把平行四边形转化为什么?它们之间有怎样的联系与区别?展开积极讨论，学生运用已有知识探究体验掌握它的规律。
二、突破教材对学生的禁锢――动态呈现
在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学习的目标。新课程改革要我们重新审视教材、对待教材。教材仅仅是为学生达到大纲规定的目标而提供一种材料。它是为学习者提供的精确信息、典型的材料。
教学过程就是灵活地运用这些材料，为学生达到大纲规定的目标以及进一步发展提供帮助的过程。在这种思想指导下，教师与学生创造性地使用教材，不能成为教材的“奴隶”。要力求克服“本本主义、教条主义”。正确的教材观要求师生把教科书仅当作“活教材”，而且教师还要为学生设计教材以外的“活材料”，甚至有时还可为达到目标而增加一定的辅助材料。
例如：“能被3整除的数的特征”的教材，可以安排：(1)说出能被2、5整除的数的特征，举例说明。(2)先口算下面哪些数能被3整除，再想一想，从数的个位能不能找到能被3整除数的特征，23、123、214、225、4320。
实验操作：①教师拿出一张大的整数数位顺序表和9个小图片，把9个小图片任意放在几个大家所选的数位上，寻找有没有能被3整除的数；②同样的方法摆10根小棒，从而得出10根小棒，不管怎样放在数位表上，所得的数都不能被3整除；③用同样的方法摆13、15根小棒，看得到的数能否被3整除?④提出课题。
三、突破交流的单向性――走向学生
师生交流是否民主，其实质就是教师如何走下“神圣的讲坛”，更亲切地走近学生，更亲近地走向课堂，把更多的自由时间和发言、学习的权利还给学生。在现实的课堂中，很多教师以居高临下的“灌输式”制约学生自由交流的权利。
要突破师生关系的单向性，就必须注意师生交流的多样化。课堂教学不只是教师指向学生，也可以是学生指向教师，还可以是让学生之间进行更广泛的交流，让每个学生享有普通交流的权利，在课堂上尽可能让每个学生充分发表意见，让每―个学生有人格发展的机会。突破师生关系的单向性，还表现在课堂上有―个宽松的人际环境，教师成为学生合作的伙伴，在学习过程中应给予充分的帮助，成为学生的指导者，而非引导者，为学生提供辅助学习的材料，而非旁观者。
如教学“一位数进位乘法”，首先复习一位数不进位乘法13×2，然后要求学生将13×2任意改动其中一个数字，把不进位乘法改成进位乘法，并计算出来。
学生自己编乘法式子如：25×3、24×4、75×2等，并计算出它的得数，教师分别出示学生编出的各类题目，并要求学生讲解计算方法，如25×3＝75，学生讲解计算过程，教师请学生再编同类式子题，即“个位有进位的题目”展示出来进行评价，检查有没有计算错误。如果有错，请学生相互帮助纠正。
教师将学生编出的各类进位题展示和评价，学生在已经掌握的不进位和进行乘法计算方法知识基础上，不仅改出了各种进位情况的乘法，而且能正确计算。
从学生已有的知识基础出发，相信学生学习能力，给学生充足的学习时间和空间，学生就能学得主动，学得生动活泼。
四、突破课堂教学时空的封闭性――开放时空
传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本、限于教室，学生学习时间每天都被安排得满满的，课堂上学生几乎没有自主活动的时间。这种封闭的时空观使学生的童年过早地蒙上成人的“烙印”，那种“白云、蓝天、小鸟、青草、溪流、鱼儿、风筝”的童年印象已成了遥远的过去。
学生学习活动的空间不能局限于教室，学习时间也不能依照教师进度而定，而应按照学生对学习内容的掌握程序来确定学习时间的长短。让学生到大自然中去、到社会实践中去、到集体活动中去学习。突破课堂教学就是改变在教室里上课的传统观念，把更多的时间和空间留给学生去观察、去思考、去创造，让学生在宽松的时空中得到锻炼与发展。
让课堂成为学生自主发展的天地，学习不再是学生的负担。让我们的学生在自由的氛围中学习成长，让他们充满朝气，充满自信，充满想象，充满创新精神，让我们的课堂真正充满活力，让生命力在课堂中真正得到体现。
(作者单位 江苏省溧阳市城南小学)
