关于示范性高中创建工作的思考_创建国家级示范性高中内容
时间：2019-01-17 03:22:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、创建示范性高中的背景 1994年，《国务院关于的实施意见》指出，全国要重点建设1 000所左右的实验性、示范性高中；1995年，原国家教委下发了《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中进一步强调，各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中。多年来，全国各省、市、县(区)都先后启动了示范性高中创建评估工作。
虽然在提出义务教育均衡发展、努力促进教育公平的历史性任务之后，是否停止示范性高中的创建和评估工作，一度成为各界议论较多且争议较大的话题，但毕竟高中教育不属于义务教育，高中教育应该梯次推进、内涵发展、整体提升已是绝大多数人的共识。2006年，教育部下发了《关于进一步规范普通高中建设，兴办节约型学校的通知》，从侧面肯定了各省示范性高中的创建工作，规范了普通高中骨干体系的名称。这个文件给出的重要信息就是，创建示范性高中是推动高中教育改革与发展的重要举措。
二、示范性高中创建的积极意义
创建示范性高中的目的，就是要引导学校反思和端正自己的办学思想、办学行为，通过科学规划、全面建设，形成自我发展、自我完善的办学机制，增强可持续发展能力，大幅度提升学校软硬件水平。发挥现代化、高质量、有特色的示范高中的带动、辐射作用，促进整个高中教育“梯次发展，整体提高”的资源优质化格局加速形成。
目前，福建、辽宁、甘肃、宁夏、内蒙、广西、新疆、山西、安徽、黑龙江等省、自治区已创建评估了多所示范高中，这些示范高中的创建，加快了各省高中教育资源优质化的进程，有效满足了人民群众对优质教育资源的需求。各地示范高中创建工作具有共同特点，这是完全符合促进高中教育内涵发展、科学发展的根本要求的。
1、注重端正办学思想、推进课程改革和加强队伍建设等软件，强调“创全面发展之优，示素质教育之范”。
2、注重建设和发展办学特色，坚持从地域文化构成、地方经济社会发展不同要求，以及学校传统优势出发，走特色发展之路。
3、注重为薄弱学校提供引领与帮助，发挥优质资源学校在高中教育事业整体发展中的“酵母”作用。
三、创建工作存在的问题
应该说，大部分申报的高中在创建工作中，都能够实事求是、扎扎实实地开展工作。在校园环境改善，教学设施添置，教师队伍素质提升，办学思想调整，课程改革推进，以及支援薄弱学校发展等方面，都能舍得投入，狠下功夫，因而学校面貌和对外形象，一般都会很快发生变化。但也要看到，部分学校急功近利，满足于应付评估验收过关，使创建工作在某些方面发生了不该有的偏差。
一是超越教育教学需求搞硬件建设。如片面强调硬件环境要给人们造成强烈的视觉冲击，盲目追求“多少年不落后”，不惜代价举债建校，造成了新资源的闲置和浪费。
二是追求迎评材料虚假完善。如脱离工作实际炮制文字资料，凭空“补”规划、计划、会议记录，“补”教案、考卷、活动方案和工作总结。为此不惜全面动员，加班加点。
三是想方设法遮掩曾经发生过的某些失范行为。如违规补课，设重点班，艺术、体育和综合实践活动课时安排不足等，要求师生统一口径，准备好用假话应付，提供编造的假资料。
四是对某些教学行为过度包装。如要求教师集中上报科研课题，公开课讲授中，要求骨干教师多次反复备课、反复演练，打造“包装表演”的面子工程。
五是精心挑选家长座谈会参加者。如只选成绩优秀学生的家长，或只选能给学校说好听话的家长，有些学校甚至事先和家长共商应对评估验收组的对策。
六是在创建过程中，对帮扶薄弱学校的工作缺乏具体目标、长远规划以及定期、实效的帮扶行为。
四、提高示范高中创建工作水平的对策
一是教育行政部门必须在调查研究的基础上，认真调整评估验收的工作部署、调整评估方法和指标体系。真正引导学校把工作重点放在扎扎实实的内涵发展上，放在队伍素质、管理水平和教育质量的提升上。纠正重硬轻软、重物轻人、重员工轻学生的偏向。
二是评估验收工作要更多地看办学思想和教育理念，看体制机制，看常态工作，看不同层次学生的变化发展，看学校工作主要方面的发展潜力和前景：要明察与暗访相结合，专家评与群众议相结合；采取多种措施防止应付验收，防止弄虚作假，评估验收的结论要肯定学校的办学成就和经验，肯定办学特色和优势，更要客观、科学地指出其存在问题，明确其改进工作的方向。
三是必须进一步完善评估工作的滚动跟进机制。考虑到示范高中对其他学校的典范和标杆作用，必须多种措施推动其不断完善和提升自己。要通过检查调研、初验促进、正式验收、整改完善和定期复验等环节，不断为其登上新台阶提供激励、增加压力、拓展空间。
四是创建学校必须在内涵发展上下真功夫。硬件建设要充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力，实事求是，量力而行。坚持尽力满足教育教学需要的原则，坚持经济、实用、安全、环保的原则。软件建设要重视和发展学校在办学过程中所形成的学风、校风，重视将学校内在品质默化的呈现于常态工作中。为促进不同潜质学生的个性发展，满足家长和社会多样化的选择需求，学校还应在提高教育质量和办学水平的同时，走特色发展之路，结合本校实际，在学科建设、校本研训等方面做到人无我有，人有我强，人强我特。
五是要切实加强共性问题的研究。创建示范高中的根本宗旨是促进普通高中教育质量提高，科学发展，真正办成人民满意的教育。创建工作本身，学校的创建过程，成为示范学校之后的进一步发展以及示范带动作用的充分发挥，都有很多问题亟待深入研究，教育行政部门应协调有关方面，梳理问题，突出重点，通过课题研究、网络研究、校本研究等多种形式，对共性的、关键的问题，组织协力攻关，力争使创建工作能够始终在先进理论的指导下，能够建构于科学的研究工作基础上。
