杂志《语文教学研究》 坚持以学为本 改革语文教学
时间：2019-01-17 03:19:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我认为过去进行的教学改革，忽略了教与学的另一个重要方面――“学”的问题，因而改革的成效不大。所以，在当前的教学改革中，我们必须研究学生的学习，进行学习改革。
一、“坚持教以学为本”必须激发学生学习动力
1、引发学习动机。中学生虽然有一定的个性，但可塑性也是很强的。中学阶段是人生的关键时期，作为跨世纪的建设者和接班人更应当为民族的昌盛树立远大的理想，把自己汇入时代的洪流中，才会真正显示出生命的意义和人生的价值。这坚定了他们为祖国而学的决心。
2、激发学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高。但兴趣的培养应根据学生的实际，通过多种形式进行。
有的学生虽然天资聪颖，但基础差，对学习不感兴趣，对这样的学生，只有因人而异，才能产生良好的效果。
3、培养坚强的学习意志。学习是人们的意志行为，必须以坚定的意志和顽强的毅力去实现预期的目标，在这方面教师对学生必须从严要求。我让学生结合自己的实际以及学科特点，制定个人学习计划，并督促检查完成情况；鼓励他们自觉完成作业并规定当天的作业当天完成；激发他们参与多种活动并强调自己能做的事要自己做；启发他们养成自学的好习惯并教给他们科学的学习方法。在培养学生自觉性的过程中使他们逐步形成事事不依靠外力的坚强的意志品格。
二、“坚持教以学为本”必须改革学生的学习方法
教育者要通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、指导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的学习能力，即学会学习。
在语文课的教改实践中，我遵循学习规律和学生认识事物的规律，指导学生按科学的方法来学习。
在《荔枝蜜》一课教学中，引导学生理解作者是怎样借蜜蜂抒发对劳动人民的赞美之情。教师不但要教给学生学法更要注重运用学法。例如学完《荔枝蜜》一课，教师就让学生运用借物喻人的表现手法去歌颂自己心目中最可爱的人，有的同学用“蜡烛”、“春蚕”，来赞美辛勤培育他们的老师；有的同学用“松树”、“菊花”，来赞美不畏困苦，在逆境中崛起的强者；也有的同学用“小草”、“铺路石”来赞美那些默默无闻、无私奉献的劳动者等。写文的同时，学生们熟练了技能技巧，学会了做人的道理，增强了对为建设美好生活作出贡献的人们的热爱之情，更提高了创新的能力。
通过语文教学在知识的获取、知识的巩固和知识的运用三个阶段，培养学生以发展思维为核心的诸种能力的同时，指导学生学会学习。
三、“坚持教以学为本”，必须优化学习环节
学生的学习过程，大体有以下几个环节：学习计划、预习、上课、复习、作业等，各种学习方法的优化，是提高学习效率的基础，是学法指导的基本内容。
学习计划是学习过程中，对学习目标、内容、方法和时间的统筹安排。切实可行的计划能够确保学习目标的实现。
课堂教学是教学的中心环节，是指导学习的主渠道，在学生预习的基础上，主要通过“达标训练课”来完成。达标训练课包括创设情境、展示目标、达到目标、检测目标四大环节，运用艺术的教学手段，把学生的学习兴趣、情感引到学习新知的气氛中，然后“展示目标”。“达到目标”是体现教师为主导，学生为主体，教法与学法同步的关键一环。在这一过程中主要指导学生通过“初读、细读、精读”来领悟课文内容，包括文章的遣词造句、布局谋篇、写作意图、写作特点等。通过师生共同讨论研究得出学习新知的方法。并在“反馈矫正课”上通过学生自测自结、互测互评、教师总结评价等方法巩固学习内容。
在课后的复习和作业中，具体做法是让学生先坐下来静静地想一想，今天都学到了哪些知识?会的有哪些?不懂的有哪些?哪些知识与前面的知识有联系?重点提什么等。用这种“回忆再现”的方法巩固已有的知识，然后有针对性地查缺补漏。
由于指导学生运用科学的学习方法，全班学生已经养成了良好的学习习惯。不但乐学，而且会学，基础好的学生自己完全可以学会课文，中等生也能解决课文中的大部分问题，差生在老师的指导、同学的帮助下，也能完成学习任务，学习成绩稳步提高。
