[工程硕士教育管理中的问题及对策探讨] 教育管理专业就业前景
时间：2019-01-15 03:36:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:通过对工程硕士培养目标与特点的阐述，分析了工程硕士教育管理中的一系列问题，并提出了相应的应对措施。 关键词:工程硕士;培养;问题;对策�
工程硕士专业学位的设置是我国学位与研究生教育的一项重要改革措施，它突破了我国研究生培养中单一型的培养模式及研究生教育的瓶颈，在研究生教育的理论与实践中具有里程碑式的意义，已经给我国的科技进步、经济建设和高等工程教育改革带来了积极影响，产生了巨大的社会效益。工程硕士作为工科研究生教育的一个专业学位，从工程类型工学硕士到其单独设置，其间经历了将近二十年的教育实践，在培养和管理上都积累了一定的经验总结。但由于其培养目标、招生对象、办学模式、培养方式、知识结构等方面有别于工学硕士、且大规模的工程硕士教育方兴未艾，因此探讨出一套行之有效的培养和管理办法，以培养合格的工程硕士是我们面临的主要问题。�
一、工程硕士培养的目标与特点�
工程硕士的培养主要是为了解决相关行业及相关工程部门高层次创新型、应用型、复合型人才紧缺的矛盾，面向生产第一线培养高层次工程技术和工程管理人才。通过培养，工程硕士研究生应掌握所从事工程领域坚实的基础知识和宽广的专业知识，以及解决工程问题的先进研究方法和现代化技术手段，具有独立承担工程技术或工程管理工作的能力，具有较高的综合素质和较强的创新能力和适应能力，成为介乎理论研究与技术开发之间的应用型与开发型研究人才，成为科技理论与生产实际之间的桥梁和纽带，能够把最先进的科技成果直接应用于技术发明与技术创新，从而为企业创造出新的生产力。�
由于工程硕士生源主要是来自企业的技术骨干和管理骨干，平时分散在各自的工作岗位上，难以进行集中管理，他们参加工作多年，知识结构单一且趋于老化，跟不上现代科学技术以及信息社会的飞速发展，通常都是工程现场实践经验丰富、理性思维能力较差，责任心强、记忆能力较差，理论分析能力弱、解决一般实际工程问题的能力强，思考问题全面、注意力不易受干扰但思维反应速度较慢，这些特点就决定了工程专业课程在培养方案制订、课程设置、教育管理方面既要充分考虑工程硕士培养目标、企业单位的实际需求，又要充分考虑学生的实际特点，在课程教学方面要采用适合于成人的教学方法与教学形式，在教育管理方式上要灵活。�
二、工程硕士教育管理中存在的问题�
（一）学习与工作之间的矛盾�
工程硕士既是学生又是工作者的双重身份以及“进校不离岗”的培养特点决定了他们学习与工作之间的矛盾往往难以有效地进行协调。一方面，为了达到培养目标的要求，规定学生在学校系统地学习公共课、专业基础课以及专业课程的时间不能少于半年，确保他们能够掌握最新的科学技术知识；另一方面，他们的单位出于工作需要一般情况下都不可能允许其完全脱产这么长时间，这种矛盾就对工程硕士的教育管理带来了直接的困难，如何协调二者的矛盾成为摆在教育管理者面前亟待解决的问题。�
（二）培养目标与培养模式之间的矛盾�
工程硕士的培养是以应用型、复合型人才为目标，以解决工程实际问题为出发点，以将科学技术转化为现实生产力为最终目的。但现行的工程硕士培养模式滞后于培养目标，难以达到培养目标的要求，具体表现在不少培养单位对工程硕士的培养在观念上一时难以转变，往往还是等同于工学硕士，培养模式照搬工学硕士，课程设置缺乏实践性，授课教师也往往更注重于理论阐述，忽视工程实践能力的培养；在教育管理方面套用工学硕士管理方法，管得太“死”太“严”，不能适应工程硕士培养的灵活性，对其学习与工作带来了一定的消极影响。�
（三）过程管理与目标管理之间的矛盾�
在工程硕士的教育管理方面，也没有形成一整套科学完整的教育管理制度，教育管理带有很大的随意性，容易受到人为因素的干扰，因此，管理者往往注重最终的目标管理，而忽略了日常的过程管理。比如，对工程硕士的管理大部分是采用目标管理的方式来进行质量监督，学生只要在答辩前提供符合答辩规定的材料就可以允许申请答辩，而对学生在培养过程中诸如课程学习、开题报告、中期筛选、学术报告等培养环节的过程管理往往因疏忽而流于形式，不能有效地发挥其应有的作用。�
三、应对措施�
针对上述在工程硕士教育管理中存在的问题，笔者认为，只有转变现行传统的教育管理模式，建立起科学的、符合工程硕士自身特点的灵活的教育管理模式，才能够从根本上解决制约工程硕士学位继续发展的种种问题。�
首先，要制订和完善与工程硕士培养目标相适应的培养方案，既要考虑到工程硕士应用性强的特点，又要保证培养质量不能放松的要求，要多方面听取企业相关专家的意见，在课程设置、教学内容、教学方式、培养流程等方面努力探索符合工程硕士成长特点与规律性要求的教学方式与方法，加强学术讨论与交流，营造浓郁的学术氛围与宽松的成长环境。�
其次，在课程教学方面，要努力探索一条适应工程硕士特点的教学模式，改变传统的集中授课方式，探索业余时间、节假日分散授课的教学方式；改变以教师讲授为主的授课方式，探索教师讲授与学生自学相结合的学习方式；改变全部是由高校教师组成的教师队伍，探索以高校教师为主体、兼有企业专家的教师队伍；改变传统的课堂一枝独秀的教学方式，探索一条以远程教育、网络教育为辅助的教学方式。�
在日常教育管理方面，要改变传统的以目标管理为目的的管理方式，既要重视目标管理，同时也要强化过程管理，避免因目标管理而造成的培养过程流于形式，直接影响工程硕士的培养质量。在过程管理方面，尤其要注意调动企业的积极性。工程硕士的过程管理是一个系统工程，需要学校和企业携手共同完成，无论是学校还是企业都要建立和健全一整套完整的管理体制和运行机制，双方管理人员都要以高度的责任感和使命感来保证过程管理的顺利进行。�
最后，建议学校研究生主管部门、院系管理部门、企业人事教育管理部门三方能够将教育管理各个方面有机的融合起来，形成全方位、立体式、多途径的工程硕士教育管理模式，共同推进工程硕士教育不断前进。�
四、结束语�
工程硕士的培养质量是工程硕士培养的生命线，教育管理对于保证工程硕士培养质量具有极其重要的意义，是工程硕士培养的重要内涵之一，只有不断地创新与完善教育管理方式，强化教育管理特色，才能满足工程硕士培养目标对教育管理的要求。随着现代科技的不断发展和专业建设的不断完善，要正确制定适应工程硕士特点的管理模式，把握好质量关，抓住机遇，迎接挑战，全面推进工程硕士专业学位的教育。��
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