[探索搞活课堂气氛的有效途径] 教师期望通过四种途径影响课堂气氛
时间：2018-12-27 03:28:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 搞活课堂教学气氛是大学英语改革的重要环节。本文分析了大学英语课堂教学的现状，认为培养学生学习兴趣和创新教学形式与方法是搞活大学英语课堂气氛的两个重要手段。 关键词： 英语课堂 教学 气氛 兴趣 创新
随着科技和社会的不断进步与发展，整个世界进入了高度信息化的时代。面对知识经济的挑战和人才的激烈竞争，英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具已显得十分重要，培养综合素质高、英语交际能力强的复合型人才是当今社会发展的迫切任务，因而大学英语教学改革势在必行。在大学英语教学改革的实践中，如何搞活课堂教学气氛一直是热点问题，也是难点问题，值得我们认真探索和研究。
一、大学英语课堂教学的现状与分析
我国的大学英语教学在过去的几十年里取得了令人瞩目的成绩，尤其是在大纲编写、教材编写及测试等方面成绩斐然。但是目前大学英语课堂教学中仍然存在着相当严重的问题，以学生学习兴趣不高和教学形式与方法缺乏创新这两个方面最为突出。
（一）学生学习兴趣不高
在大学英语的教学实践中，我们发现相当一部分学生对学习英语没兴趣，学习态度不积极。在大学英语的课堂上，经常会出现这样的情景：教师在讲台上滔滔不绝，下面大部分的学生在机械地记笔记，还有一部分的学生则神游太虚或者昏昏欲睡。这种现象充分反映了目前有相当一部分学生对英语学习热情减退，学习兴趣不高。
（二）教学形式和方法缺乏创新
目前，大学英语的课堂教学形式主要是以教师为主，通常是教师讲，学生记；教师问，学生答。这种教学形式在学习英语的初期对学生打好基础有很大的帮助，但是进入大学阶段以后，学生已经具备了一定的语言基础，这时候的英语教学应该以指导学生英语学习方法和培养学生英语能力为主，而不能停留在基础学习的初级阶段了。同时，这种“以教师为中心”的教学模式容易使学生对教学内容感到枯燥乏味，往往很快便失去进一步学习的兴趣和信心。
二、如何搞活大学英语课堂教学气氛
事实上，学生学习兴趣不高和教学形式缺乏创新也是课堂气氛沉闷的两个主要因素，那么如何提高学生英语学习兴趣和创新教学形式与方法就是搞活大学英语课堂教学气氛的关键所在。我们可以从以下几个方面着手：
（一）培养学生英语学习的兴趣
学习兴趣是学习动机的一个主要成分，它能驱使学生将全部精力投入到学习中去。两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”因此要想让学生学好英语，首先要培养和激发学生对英语学习的兴趣。要实现这一目标，可以从“教师个人的人格魅力”、“学习成功的体验”和“兼顾后进学生”等方面入手，全面培养学生的学习兴趣。
1.教师的人格魅力
教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的一个直接因素，学生往往会因为对教师的好恶而改变对这门学科的兴趣和学习态度。那么，教师必须具备怎样的素养才能吸引学生呢？毫无疑问，亲切、事业心强、幽默感、思想开放等，都属于教师的人格魅力。但教师最为重要的个人魅力还是敬业精神和对学生真诚的关爱。实践证明，融洽的师生关系不仅能帮助学生提高学习兴趣，而且能使学生觉得学习压力减小，从而更有信心地学习。因此，教师应该加强个人素养，提高人格魅力。
2.学习成功的体验
让学生不断体验成功的喜悦，给他们成就感也是提高学生学习兴趣的重要手段。调查表明，在学生的学习过程中，因为“考试成绩不高”、“学习困难重重”等原因失去学习兴趣的学生不在少数，所以在教学过程中让学生不断感觉到自己的进步和成功对培养学生的学习兴趣有着重要的意义。在教学实践中，教师可以指导学生设定阶段性的学习目标，在学生达成目标后，可以对学生进行表扬或者适当的奖励，让学生感受成功的喜悦。在大学阶段，学生心理发展逐步成熟，对精神上的奖励更为重视，因此在大学英语课堂上对取得进步的学生进行口头表扬更能使学生体验成功的喜悦。在进行表扬时，一般要以表扬好的为主，给其他学生以激励和示范，促使他们更加努力。表扬时要尽量进行纵向而不是横向对比，这样能使每个学生都能体验到成就感，从而对学习充满信心和产生兴趣。
3.兼顾后进生
后进生因为基础较差，往往对学习兴趣不高，课堂反应不积极，这是课堂气氛沉闷的重要因素。如何充分了解后进生，激发他们的学习兴趣也是搞活课堂气氛的重点所在。首先要对后进生有一个正确的认识。从教育心理学的角度来看，后进生是指在智能品格的培养和获得方面遇到困难、造成障碍、仍未能达到基本要求成为合乎标准的学生。这样理解，前提是承认学生是在进步中，之所以后进，是进步受阻而非学生本身弊病或本性如此。这样的认识为我们从心态上去认识学生、评价学生、诱导转化、促进提高打下基础。因此，在课堂教学实践中，教师要充分重视后进学生的心理变化，选择和安排一些能够让后进生也能积极参与的教学活动，如让学生介绍一下自己的兴趣、爱好等；在后进生取得进步时，要不吝表扬和鼓励，使后进生也能充分体验成功的喜悦。只有使后进生也能对学习产生信心，才能全面培养学生的学习兴趣，搞活课堂学习气氛。
（二）创新教学形式和方法
在传统上，大学英语的课堂教学主要是以教师讲解课本知识为主，课堂是学生学习英语的主要甚至是惟一场所。但是随着社会的发展和大学英语课堂教学改革的不断深入，这种教学形式显然已经不能满足需要，所以我们要在以下几个方面进行创新：
1.将“以教师为中心”的教学形式转换为“以学生为中心”
在现代教学模式中，教师的角色应该从教学的主导者、控制者转换为组织者、启发者。教师必须把自己放到与学生平等的位置上与学生沟通交流，把自己融入学生中去，在此过程中努力发现自己的不足，并加以改进。当然，教师要尽力引导和启发学生，调动学生的主观能动性，使他们积极参与到课堂教学活动中来。
2.“因材施教”
无论是过去还是现在，“因材施教”一直是教师的指导原则。教师必须充分了解自己的学生，关注他们的兴趣、需求和愿望，然后结合阶段性的教学目标和教学计划来安排课堂教学。在教学实践中，我们经常采用民意调查的方式来了解学生对课堂教学的看法和意见，根据调查结果来组织与教学目标相关的教学活动。同时，在同一个班级的学生中，因为种种原因，学生英语学习水平参差不齐，这就更需要“因材施教”，在关注大部分学生的学习时还要兼顾后进生的学习情况。
3.及时更新教学内容
语言的发展是社会发展的产物，其必然随着社会的发展而发展。因此，大学英语课堂的教学内容不能一成不变、照本宣科，而是要根据教学目标和学生需求，选择和使用教材以外的学习材料，及时更新课堂教学内容，使教学活动和内容多元化，跟上社会的进步。
搞活大学英语课堂教学气氛对教学效果和学生学习能力的提高都有很重要的影响。培养学生学习英语的兴趣和创新教学形式与方法有助于教学活动更好地开展，对整个大学英语课堂教学改革也有重大的帮助。
参考文献：
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