[小组活动让我的英语课堂活了] 高效课堂22条心得体会

时间：2018-12-26 03:38:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文首先给小组活动定义，然后就如何在课堂上设计多种多样有效的小组活动来促进我们的教和学，阐述了小组活动的运用在英语教学中重要性。同时，还提出了小组活动需要注重反馈效应的结论。
　　关键词：小组活动合作学习活动评价
　　
　　随着外语教学改革的不断深入，过去以老师讲授为主的“填鸭式”教学方式已遭摒弃，取而代之的是以学生为主体、教师为指导的新型课堂教学模式。我们知道语言的学习离不开一定的语言环境，对于绝大多数的中国学生来说，课堂是外语学习和练习的主要场所。因此，在课堂上开展各种不同层次的活动就显得尤为重要。根据教学内容的需要，课堂活动大体可以设计成individual（个体操作型），pair work（配对互动型）和group work（小组
　　活动型），其中最常见是group work，即小组活动。小组活动设计开展得好，教学会收到事半功倍的效果。
　　
　　一、什么是小组活动
　　
　　课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人、积极主动的协调者和创造者。教师已经从传授知识的课堂中心角色转变成一个活动的设计者、参与者、组织者和指导者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求及学生在自己开展活动时所需运用与掌握的语言知识。
　　强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。每个小组一般由4个程度各异的学生组成（优等生1人，中等生2人，学困生1人），把学生分成若干小组，最好不要移动学生位置，只要前排的两人一转身就可以面对第2排两人进行小组活动。每组要选一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。通过笔者的教学实践证明，在英语课堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的学习积极性。
　　
　　二、设计内容丰富的小组活动，增强学生的学习主动性
　　
　　现代英语教学提出了“做中学英语（learning by doing），以话题为主线，活动为形式”的教学思想。通过小组活动完成任务来培养学生用英语传递信息与口头表达的能力。让学生真正成为课堂的主体，只有学生动起来，课堂才能活起来。维持有效的课堂小组活动应从活动内容、方式的吸引力和高质量上下功夫，而不是靠规定学生做什么。结合外语教学的特点，课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几个内容：
　　1.开展小组演示，把语言形式与实际生活结合起来。
　　《牛津高中英语》中安排了很多交际性的活动，如：信息交流、采访人物、扮演角色、调查访谈等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。例如，《牛津高中英语》Book One Unit 2 “Growing Pain”，这篇课文是个短剧，我要求学生按小组进行表演。又如，新编高中英语第一册Unit 1 “Good Friends”，要求学生列出好朋友的众多特点，每组推一位代表，用书本上学到的知识来描述自己的一位好友。通过这些活动，把语言形式与实际生活结合起来，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的语言交际运用能力。
　　2.开展小组探究性学习，变被动学习为创造性的主动学习。
　　小组探究性学习在课堂上的体现是：小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则，以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。在课堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会思考和归纳，独立追求问题的答案。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。例如翻译“这本书花去了我十块钱”这个句子，我要求学生根据已有的知识从多角度去考虑，结果，我们有了如下的答案：
　　小组1：The book cost me ten yuan.
　　I paid ten yuan for the book.
　　小组2：I spent ten yuan on the book.
　　The book is worth ten yuan.
　　小组3：I bought the book at the price of ten yuan.
　　英语中同一内容用不同语言结构进行表达的例子很多。学生积极思维，各小组间相互补充，学生的自主探究性学习才能真正在课堂上得到有效的体现。
　　3.开展小组阅读训练，培养学生的阅读素质和合作精神。
　　阅读教学历来就是外语教学的一个重要环节，阅读训练就是对书面信息的理解与吸收。在课堂教学中，小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，巩固知识和阅读技能。采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种最直接最有效的反馈变得更及时、更详细、更确切，且不挫伤学生的自尊心，从而提高了教学质量。例如，给每个小组分发不同的阅读材料，外加一张大白纸，要求每个小组的组员分工协作，在一起阅读时，一个同学主要负责寻找文章的中心内容并加以概括，一个同学负责设计问题和答案，一个同学负责编辑和版面的设计，最后一个同学负责利用做好的小报来做Presentation。这样的活动能使学生们在短短的一堂课上通过小组合作而分享到更多的信息。学生在阅读中不仅要很好地利用skimming和scanning这样的阅读技巧，还要有很强的合作精神、丰富的想象力和一定的演讲能力。
　　4.开展小组写作训练，降低写作任务的难度和枯燥性。
　　写作是学生觉得难度最大的一个英语学习任务，课堂上个人的写作训练往往调动不起学生的学习积极性。笔者尝试利用小组活动来开展写作任务，结果发现效果良好。首先，将班上学生分成几个学习小组，确保每组好中差学生搭配开，要求他们根据教师给出的题目，通过小组讨论共同完成。每组成员的任务分配为：必须有一个group leader负责整个小组的活动组织，一个writer负责写下大家讨论的内容，一个grammar policeman负责检查纠正文中的语法错误，一个reporter负责最后向其他同学读出他们这个小组的作文稿。教师应对每个小组的活动做全面的观察和监督，对每组的作文作一定的点评，最后给出一个综合的此次小组活动的评价。其实，绝大部分学生是很在意老师对自己这个团队的打分或评价的，这无形中激发了学生的学习热情，有了激情，学生就能建立起挑战难题的信心，小组的合作有效性越高，学习任务的完成就会越好。
　　
　　三、开展多种形式的小组活动，注重反馈效应
　　
　　实践证明，小组活动在英语教学中有着举足轻重的作用。在开展小组活动时，必须做到形式与内容的统一。活动形式要做到：（1）有利于增强学生间学习过程、学习行为和学习效果的信息反馈效应。（2）有利于增强学生合作学习的关系，要为每个学生表达自己的看法创造机会。（3）有利于教学任务高质量、高效率的完成。通过尝试，以下几种小组活动形式有利于外语课堂教学质量的提高。
　　1.小组竞赛。
　　竞赛目的在于调动学生的学习积极性和集体荣誉感。竞赛的形式可以是听写单词、翻译句子、讲故事、演短剧等。
　　2.小组帮差。
　　用于帮助学习有困难的学生的一种有效形式。在小组完成学习任务时，让全组学生共同帮助个别有困难的学生。以达到组内各个成员都有收获。
　　3.小组交流。
　　在小组成员完成学习任务的基础上，向全组报告自己的学习成果，并从中得到反馈信息，进行校正性复习。小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，在组际间交流，以达到资源共享，共同解决问题的目的。
　　总之，在英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进，全面培养和提高学生的综合素质。

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