在“石头记”课程群中渗透中华优秀传统文化
时间：2023-06-28 16:50:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
刘勇 _ 北京市昌平区流村小学
北京市昌平区流村小学积极开发地域资源，开发了“石头记”课程群，并在课程群中渗透中华优秀传统文化，关注学生的人文底蕴和科学精神，促进学生全面发展。
“石头记”一词源于《红楼梦》。因此，我们围绕《红楼梦》进行教学设计与实施。在高年级小说教学中，组织语文学科教师摘选小说中适合学生的经典段落供学生拓展阅读，如“荣国府归省庆元宵”“葫芦僧乱判葫芦案”等。发挥学生学习主动性，组织学生搜集语文教材中与“石”有关的古诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》《观沧海》等。开展跨学科教学，组织英语教师将古诗翻译成英文，进行拓展学习，如翻译杜牧的《山行》、王维的《山居秋暝》等。
中华艺术与特色技能主要指民族性、地域性特征非常鲜明的技能、技巧与艺术，包括书法、音乐、戏曲、剪纸、雕刻、传统武术等内容。围绕以上内容，学校开设了书法、剪纸、篆刻、武术等课程。这些课程的开展，不仅让学生掌握了传统文化技艺，而且从不同领域教育引导学生树立民族自豪感。教师将这些独立的兴趣课程与“石头记”课程相联系，形成课程联动。例如，学生不仅在石头上画人描物，还通过石头展示不同字体，了解中华文字的历史变迁。
学校于2014年就开始了“石头画”教学的尝试，组建了以专任美术教师为主体的研究团队，通过石头画兴趣班教学，让学生从美术学科视角发现美、欣赏美、创造美。
在赏石课上，通过组织学生观看名师名家的石头画，让学生了解大师们的设计构思，通过图片欣赏激发学生创意，开阔学生思维。在鉴石课上，学生观察原石的形、色、质、纹，领悟石头画的创作依据，发挥自身的想象力，根据石头本身的元素进行创作。在画石课上，确定石头画主题、绘画草图、材料及工具准备等几个环节。首先，尽可能考虑石头的特点，保持石头的天然属性，让石头的真实本质得到展现。其次，要考虑构图。可以采用比较饱满的构图或适当“留白”，可以表现单个对象或是多个对象。第三，考虑到画面需要酌情上色，要尽可能保持石头的自然纹理与色泽。最后，可以上一层清漆或透明指甲油。经历了“选、捡、画、展”的过程，学生对石头画的创作步骤有了初步的了解，对美也有了更深刻的感知。
在实施“石头记”课程群过程中，我们注重开展综合实践活动，做到纵向课内外延伸、横向多学科融合，多角度、全方位渗透中华优秀传统文化，提高学生综合素养。
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