智慧管理平台助力可视化评价落地
时间：2023-06-26 13:45:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
袁红强 杭州半山实验小学教育集团
《义务教育学校管理标准》明确要求：建立促进学生发展的评价体系，实施综合素质评价，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录。可见，学生综合素养评价是新时期学校实施素质教育的有效载体。但在素质教育日益深入的今天，综合素养评价仍然存在诸多缺陷与不足。一是学生综合素养评价趋于单一，过于笼统。学校内部评价主体单一，学生的成长性评价缺乏有效依据，常以教师为评价主体，依靠经验、感觉对学生的表层行为进行评价，受情感性因素和主观印象影响，评价信息模态较为单一，缺失学生情感、社交等潜能发展评价，缺乏过程性数据和增值性数据，制约了教育现代化发展。二是学生综合素养评价过程无法动态可视化。传统的静态数据对于学生成长的动态变化缺少关注，相互间不能产生连接。学校在操作层面虽也使用数据统计，但在数据收集、细化评价内容、量化评价标准等方面没有形成直观、系统的立体评价，不具备全面综合分析的能力，评价结果趋于平面化，缺少个性化、发展性、增值性。三是学生综合素养评价未能有效促进教育教学。学生评价中对于学习品质、思维方式、实践能力等方面还没有行之有效的评价手段，与当前的教育目标偏离。可视化评价的缺乏造成教、学、评的脱节，无法形成具有针对性的个人和群体画像，从而进一步调整教学策略，优化教育教学，促进学生发展。
近年来，教育部相继颁发了《教育信息化2.0 行动计划》等文件，一方面教育已经步入大数据时代，现代信息技术推动传统教育从理念、方式、形态、评价到应用等层面发生深刻变革，为建立科学的教育评价提供了全方位支持，使可视化评价成为可能；
另一方面，现代教育改革的要求对教育教学评价提出了更高的挑战，提供了新的思路和契机。运用大数据优势优化和提升教育评价是大数据时代高质量教育发展的客观要求，能够实现教师教学、学生学习和管理服务的数据化、可视化、透明化和回溯化，推进大数据与教育评价融合，进而持续赋能教育评价。基于此，有必要打造指向综合素养的新型评价体系，建立与之匹配的学生综合素质评价机制。
“阳光少年”可视化评价，是一种小学生综合素养评价方式，是以“智慧管理平台”为载体，将教育评价与信息技术深度整合，通过对多维度数据的采集、处理、运用，系统全面地记录、评价学生的学业综合表现。首先，培养阳光少年，确定人才培养目标，开发和实施阳光少年五彩课程，着力培养大方、大爱、大智、大新、大美的“五大”少年，构建以公民道德、智能发展、身心健康、创新意识、审美情趣五大成长指数为核心的考核框架。其次，“阳光智慧管理平台”由积分采集平台、积分分析平台和积分兑换平台构成，综合运用云服务器、积分查询机、大屏、钉钉、便携式智能设备（智能手机、pad），集数据采集、分析、呈现、运用功能为一体，提供更为全面、系统的教育评价。
聚焦育人目标，建构评价基本模型 “阳光少年”可视化评价将平台、课程、评价贯通，运用大数据优势，优化和提升教育评价，同时将评价作为起点，完善课程体系，优化课程结构，聚力“五大”育人目标，为学生的终身成长奠定基础。“阳光少年”可视化评价基本模型为：一是课程实施链，即依据阳光少年“五大”培养目标，开发“五彩课程”，并开展课程实施；
二是评价实施链，即根据五项指数，采用多元评价方法实施评价；
三是平台应用链，即进行数据的采集、存储、分析、呈现，并将数据运用于课程和评价的实施。三大链条环环相扣，有机融合，呈现出一体化闭环；
以阳光少年“五大”培养目标为导向，确立学生综合素养评价五项指数；
对应五项指数开发设计相应的智慧管理平台项目，为评价实施提供了第一手数据，成为学校课程实施的“指南针”，同时反馈“五大”目标的达成和五项指数的完成情况，为下一步的调适提供依据。
研发“五彩课程”，着力培养“阳光”少年 学校基于“播洒阳光教育，搭建成长阶梯”的教育理念和愿景，根据学生的成长需求，全方位打造发现可能、全面发展、个性成长的教育生态。大方、大爱、大智、大新、大美的“五大”育人目标，对应了学生的五彩人生，包括寓意身心康健、自信乐观的红色，寓意敏学乐思、笃行实践的蓝色，寓意家国情怀、国际视野的绿色，寓意自主建构、探索创新的紫色，寓意素养全面、具有审美情趣的黄色。看似无色透明的阳光在经过三棱镜后会呈现出红、蓝、绿、紫、黄等多彩光谱。此外，“阳光少年”可视化评价模型与办学理念深度融合，校本特色数据化、可视化，真正促进教—学—评一体化，用以检测“五彩”课程的实施效果，评价此课程体系下学生综合素养的发展情况，从而反向指导课程体系的完善，最终指向培养“大方、大爱、大智、大新、大美”的现代阳光少年。
转化五项指数，搭建评价基本框架 参照《教育部中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》《小学生日常行为规范（修订版）》等文件精神和要求，根据阳光少年“五大”育人目标确定五项综合素养成长指数，形成“可见”的评价体系。其中分别设立了“文明之星”“勤学之星”“运动之星”“创新之星”“乐艺之星”五个评价类别，进行实操性转化，同时明确五个一级指标和十一个二级指标，给评价以具体可操作的依据。
优化体系建设，助力可视化评价落地 智慧校园是教育未来发展的趋势和必然，可视化评价是信息技术与教育融合的最佳切入点，也是教育高质量发展的有效推力。因此，学校以智慧校园的整体架构为指导思想，构建基于学生全面发展的可视化评价体系。
第一，“阳光少年”可视化评价的结构模型。可视化评价主要由成长指数、数据采集、数据分析与成长报告四个要素组成。一是学生成长指数的确立与完善。通过资料研究、教研组讨论、综合调研、问卷调查、师生座谈等方式，从学生的综合素养目标出发，在“阳光少年”成长体系基础上，确立完善公民道德、智能发展、身心健康、科学素养、审美情趣五个方面的成长指数。二是数据的收集。以学生成长二维码扫入、成长数据导入等方式进行平台数据的录入，在后台进行有效整理、分析和深度挖掘。三是数据分析。在分析引擎传输下，分成基于“阳光少年画像”的个体评价可视化档案和基于探索教育教学规律的整体性规律库，分析引擎对多维数据进行分析与统整，将出现的个体异常情况及时向有关对象发出预警信号。四是个性化成长报告。教师在可视化档案与评价的基础上，对学生学业、心理、言行、交往、创新、审美等方面给出客观公正的成长报告，指出存在问题，挖掘成长潜能，给出成长建议。同时，学校也会根据各项指标分布，对班级、年级给出相应的报告，促进团队成长。
第二，智慧管理平台的建设。《“阳光少年”评价实施方案》是智慧管理平台构建的基础，为了更好地实施“阳光少年”综合评价，我们联合杭州育友科技公司从硬件和软件两个方面对“智慧评价”进行设计和开发。
一是划分平台的项目版块。平台划分评价录入、奖章维护、奖章统计和奖章兑换四个版块，实现分项管理、移动评价、智慧分享、学业数据采集、学生个体数据分析、群体数据统计分析等功能，并将过程性评价内容以多种数字化形式在云端存储，形成个性化的动态成长档案。
二是规范平台的实施流程。管理平台集采集、存储、分析、呈现四大功能为一体，为了充分发挥互联网的强大功能与教育教学深度融合，我们搭建了“数据采集—可视化呈现—综合报告推送—整体性调控”四位一体的实施流程，将学生的成长过程进行动态记录，通过大数据分析，对学生成长过程中的五个维度做出精准诊断和分析，从而平衡学生的综合素养发展，为学校发展、家庭教育提供可参考依据，实施流程具体操作。
三是确定评价的操作路径。综合素养可视化评价基于“阳光智慧平台”，从学校和家庭两个维度切入，采用线上和线下双轨道推进，逐步开发了“青葵兑换台”“阳光葵花林”“素质报告单”版块，与德育、学科、特长等数据打通，利用App 动态采集数据、积累分析，绘出每位学生的“阳光少年画像”，最终形成学生个性成长报告。
四是可视化评价方式的创新。其一，确定类别形象。根据成长指数，结合学校“阳光课程”评价，我们将学生综合素质评价进一步分为文明、创造、运动、乐艺、勤学五个类别，涵盖学生成长的全部，并以五色向日葵为主体元素，分别设计了儿童喜闻乐见的代表形象，将数据儿童化、具象化。
其二，细化项目评价。学生综合素质的评价需要全面采集学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等多维过程性数据，每个类别都有不同的评价项目和具体依据。评价由具体描述、图片、备注三部分组成，用以对照进行不同分值的赋分；
数据自动保存进平台，从学生的成长维度图中体现出来；
通过伴随采集，确保数据“伴随”应用过程而产生，精准描画学生画像。
其三，设立积分机制。智慧评价平台设计了学生成长发展性评价的各种机制，最终需要通过“成长积分”进行转化。每个学生在日常学习中的行为表现都将按照积分规则转化为相应的积分，让其成为激励学生成长的重要手段。
首先，“一星一卡一章一权益”螺旋积分制。“阳光少年”体系的评价载体包括一星即“阳光之星”积分、一卡即“阳光”积分卡，一章即“阳光少年”徽章、一权益即“阳光少年”权益。“阳光之星”积分是班级的评价载体，阳光少年徽章是年级段的评价载体，阳光少年权益是校级的评价载体。学生竞优升级的过程也是一个体验成功、享受快乐的过程。“阳光少年”积分卡代表对学生点滴进步的激励，是最基础的评价载体；
“阳光少年”徽章代表荣誉，更给予其进步的动力，以及对其进步的肯定；
“阳光少年”权益属校级荣誉，符合条件的学生均拥有一项权益，可以在学校奖励菜单中任选一个内容得到相应的奖励。
其次，“一生一码一册一奖状”自主兑换操作。每个学生都有一个专属的个人积分二维码，学校在各楼层都安装一个扫码机，可以自主扫码登录，用积分卡积分，也可以查看成长动态图。同时，每个学生都有一本“积星手册”，用于粘贴各类阳光之星的贴纸。第一步，积星换卡：“积星手册”上积满20 颗同类星星贴纸，即可向班主任换取不同分值的阳光积分卡，扫描上面的二维码，即可积分。第二步，积分兑换：学生在日常行为表现及各科教学中根据各自的情况均可获得各类奖励积分，按照积分数量可兑换相应奖品，每学期初公布奖品兑换清单，每月兑换一次，可在家长的协助下登录平台兑换奖品，兑换成功后，扣除相应积分，没有兑换的积分可累积到下次兑换。第三步，期末评奖：积分累计参加期末评奖，以年级为单位，打通评比出各年级的“勤学之星”“文明之星”“乐艺之星”“运动之星”“创新之星”若干，由学校颁发奖状。
通过“一星一卡一章一权益”的螺旋积分方式，进行“一生一码一册一奖状”自主兑换操作，让学生体验竞优升级的过程。其中根据类别得分的难易程度又有一定的区别：勤学之星、文明之星20 积分=1 张卡；
运动之星、乐艺之星、创造之星10 积分=1 张卡；
10 张卡=1 个徽章；
5 个徽章（不同类别）或者是10 个相同类别的徽章=1 个权益。
其四，采用多点式反馈。综合素养可视化评价采用定量与定性、形成性与终结性的多元评价方式，全域关注学生的成长，从学校、家庭、社会多途径切入，采用线上和线下双轨道推进，与德育、学科、特长等数据打通，利用App 动态采集数据、积累分析，通过信息技术手段丰富和优化评价结果呈现方式，建立学生发展性评价数据库，发挥评价诊断、改进和增值功能。
经过三年的理论探索和实践研究，学校进一步丰富了“阳光少年”综合育人体系，构建以“五彩课程”为主体，以“行为德育”“三真课堂”为两翼，以“阳光少年”可视化评价为尾翼的“一体三翼”的阳光教育综合体系；
实现了教师教学、学生学习和管理服务的数据化、可视化、透明化和回溯化，推进了大数据与教育评价融合，进而实现了学生发展性赋能；
初步形成了以评促育的新型育人模式，推动了学校的高品质发展。
