智能钢琴在“互联网+钢琴艺术指导课程”中的运用研究
时间：2023-06-11 19:40:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
仇潇潇
（浙江音乐学院，浙江 杭州 310024）
在当代互联网环境的浸染下，人工智能科技正处于高速发展期，推动着各行各业不断更迭创新，音乐艺术也随之进化出各种各样的表现形式。钢琴作为“乐器之王”最先顺应现代社会音乐艺术文化发展的格局，因而智能钢琴很早就出现在大众的视野中并逐步普及应用到各类教育平台的钢琴课程，如幼儿钢琴启蒙课、钢琴集体课、线上钢琴陪练课，甚至是专业音乐学院中部分与钢琴相关的课程等。众所周知，音乐学院钢琴系所开设的钢琴独奏表演专业课程是专门培养与训练学生钢琴演奏的全方面技艺，如此强调教师和学生在演奏上必须躬行实践的课程已经在教学中结合智能钢琴的运用，与之相关的学术科研工作项目也层出不穷。而钢琴艺术指导课程却仍处于由教师在传统钢琴上亲自演奏为学生伴奏，这种课程现状在当前互联网形势中不免略显保守和落伍。因此，如果能充分利用好智能钢琴的各项功能系统来代替钢琴艺术指导教师为学生伴奏，不仅能改变单调乏味的课堂状态，还能解决师生在眼下传统钢琴艺术指导课程中所面临的许多困境，使这门课程开展得更有效率和质量。尤其是2018年教育部研究制定的《教育信息化2.0行动计划》中专门提到：“推进‘互联网+教育’的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。主要发达国家均已意识到新形势下教育变革势在必行，从国家层面发布教育创新战略，设计教育改革发展蓝图，积极探索新模式、开发新产品、推进新技术支持下的教育教学创新。”[1]由此可见，开启“互联网+钢琴艺术指导课程”这一全新的科技型教学模式是紧跟国家教育改革战略脚步的重要举措，充分发挥智能钢琴所具备的各种科技功能，具有势在必行的现实意义。本文将从以下几个方面探讨。
当今国内外针对音乐人工智能伴奏领域的研发工作日益成熟和完善，在已面世的众多设备和软件中，智能钢琴因自身性能的全面与实用脱颖而出，相较之下最适合运用到钢琴艺术指导课程中，特以雅马哈Disklavier系列自动演奏钢琴DC7X ENPRO型号为例展开说明。
1.智能钢琴具有钢琴性
智能钢琴与钢琴艺术指导课程相结合，两者最大的共同点是“钢琴”二字，这也是该课程教学中至关重要的教学乐器。“所谓乐器的属性就是要保持它固有的发音原理，如果将某种乐器固有的发音原理都改变了，实际上就是消灭了这种乐器。如果某种乐器的发展超越了原有的乐器属性，那就会形成一种新的乐器种类。”[2]不同于用电子芯片模拟钢琴声音的电子数码钢琴，智能钢琴是在传统的钢琴上配置科技手段，“通过采用非接触式光学传感器，不仅能够以高忠实度检测出键位的移动，记录并重现任何钢琴演奏的细微差别，还可以还原踏板，甚至是半踏板的演奏”[3]。因此，智能钢琴所具有的钢琴性让其呈现真实钢琴的音乐表现力和原声钢琴的音质效果，是在钢琴艺术指导课程中运用可行性的首要前提[4]。
2.智能钢琴具有智能性
智能钢琴主打“智能”的特性，在传统钢琴上拓展配置了各种各样的功能。其中最主要的“录制演奏”和“自动播放”两大功能在钢琴艺术指导课程中运用的可行性极高。
（1）录制演奏的高度适配
想要用智能钢琴代替钢琴艺术指导教师的演奏，核心环节是伴奏的录制。虽然现下许多伴奏软件和专门的伴奏网站都储备大量的纯伴奏声部曲目库可以直接用于教学，但由于每一位学生演奏时所需要搭配的速度、声音都不一样，统一化的伴奏录音并不适配于所有学生的演奏。而智能钢琴不仅自带优质名家录制的伴奏录音成品，还具备内录音功能。外置录音设备是把空间内的所有声音都录存，内录音功能是指系统只录制保存钢琴演奏的声音。钢琴艺术指导教师在为学生伴奏时，只要把学生适配的速度律动、声音力度、乐句气口等要求所演奏的实时伴奏声音录制保存下来，就可以重复使用到学生后续演奏中代替钢琴艺术指导教师伴奏。由此可见，智能钢琴的内录音功能可以让钢琴艺术指导教师针对不同的学生为其录制专属的伴奏版本，与实时弹伴奏一样具有高度的适配性。
（2）自动播放的灵活调整
智能钢琴的自动播放功能除了在真实钢琴上的原声音质播放外，其优越性还在于可以通过互联网连接专门配套的应用软件，对播放的伴奏录音在音量、速度、调性上做出灵活的调整。要知道学生在学习一首音乐作品时，每一个阶段的熟练程度都不一样，故而在演奏效果上也会有所差异，主要体现在速度和声音两方面。学生在练习初期会因为技术不够娴熟而慢速演奏，在声音上也会随着演奏状态导致不自信而相对单薄。等到练习后期，熟练度的增加和演奏技术的精进会让学生投入音乐的表现中，其速度律动和音量音色都会随之变化。因此，智能钢琴的自动播放功能在速度和音量上的灵活调整可以使钢琴艺术指导教师录制的伴奏适用于学生各个阶段的练习，从而避免教师在学生每一个练习阶段做重复性录音工作。另外，对于学习声乐专业和移调器乐专业的学生来说，智能钢琴自动播放的调性调整功能也为钢琴艺术指导教师解决了移调演奏的麻烦。
不可否认，智能钢琴的运用给钢琴艺术指导课程的开展带来便利和效率，但由于成品录音的共性是缺乏随机应变，这让学生在表演时使用录音形式的伴奏存在一定的局限性。其一是无法应对学生表演的突发状况，其二是无法使用于学生表演的所有作品。但这种局限性问题并不是眼下科技水平解决不了的。2020年由Colla Parte Oy开发的My Pianist:A.I.Accompanist的伴奏应用软件已经可以做到自动跟随演奏者并设置节奏变化敏感度、自由调节节奏、自由反复等功能。即使短时间内还无法把智能钢琴改进更新如同“My Pianist”智能软件一般，也不代表智能钢琴不适合运用于钢琴艺术指导课程。
当前各大音乐学院开设的由钢琴艺术指导教师为学生弹伴奏的这种单一的钢琴艺术指导课程形式，一方面钢琴艺术指导教师在专注于演奏时很难兼顾到教学，另一方面学生只能依附钢琴艺术指导教师在课堂上的演奏来熟悉合伴奏。能解决这两方面的难题，智能钢琴的运用对钢琴艺术指导课程的开展具有明显的积极作用。
1.辅助教师提升教学质量
由于以往大家对钢琴艺术指导的片面解读，误解其意是钢琴伴奏，很容易简单地认为开设钢琴艺术指导课程的目的就是由钢琴教师为学生弹伴奏，辅助学生完成考试和舞台表演。可事实并非如此，“钢琴艺术指导”的真正意义是让学生能在与教师的合奏过程中，培养学生对音乐作品的理解能力，训练学生对音乐演奏的合作能力。因此，钢琴艺术指导教师在课堂上从总谱的角度为学生整体、全面、综合地讲解与分析音乐作品的内涵，以及合作表演时所需要的配合方式和注意问题，这远比单纯地为学生弹伴奏更为重要。相较于投入演奏时的状态，旁观者的“听众”角色更有助于钢琴艺术指导教师敏感地发现、思考、判断学生表演时所出现的不足之处。因此，在“互联网+钢琴艺术指导课程”这种巧妙地运用智能钢琴来代替钢琴艺术指导教师为学生伴奏的高科技课程形式中，钢琴艺术指导教师不仅能缓解演奏压力，减少课堂上重复演奏中的失误，还能把上课的侧重点从演奏转换成教学，以此对学生有效地进行高质量的“艺术指导”。与此同时，当钢琴艺术指导教师把主要精力放在“讲”而不是“弹”时，还可以增进师生之间的情感交流和互动，从而带动课堂的活跃氛围。
2.促进学生强化学习效率
首先，由钢琴艺术指导教师亲自演奏的课程形式让学生仅能在课堂上才有合伴奏的机会，而课后学生单独练习的状态不适合高效地稳定、强化对合伴奏的熟练度。然而，智能钢琴既然能让钢琴艺术指导教师在课堂上从演奏的状态中脱离出来，取而代之为学生伴奏。学生课后在没有钢琴艺术指导教师的情况下也有了练习合伴奏的机会，从而有力地提高、巩固合伴奏的熟练度。其次，作为一名优秀的钢琴艺术指导教师，必须擅长合作演奏，要对学生的表演状态及时做出迅速、机智的反应来进行配合。这就导致学生在合伴奏上过于依赖钢琴艺术指导教师丰富的合作经验而忽略了自身的表演问题，同时也无法奏效地训练合作能力。因为智能钢琴的演奏是固定的录音成品，不似人一般“活的”能够主动迁就学生的表演，所以在合伴奏上需要学生自主地提高自身表演的准确性来配合智能钢琴的自动播放。这种“人机合作”形式十分有利于解决学生节奏不严谨、速度不稳定、音高不精准等一系列常见的技术问题。如谱例1《莫扎特A大调单簧管协奏曲》片段所示，单簧管学生在快速演奏十六分音符时特别容易出现抢拍子、加速、不均匀等节奏问题。如果在乐谱第一行钢琴声部处于休止和长音状态时，单簧管没有正确无误地演奏十六分音符，就无法保证顺利衔接后面录制好的钢琴伴奏。特别是乐谱第二行钢琴声部的主旋律，这种情况需要单簧管学生演奏的十六分音符必须稳定地跟随钢琴声部的演奏律动。即使从乐谱第四行开始单簧管声部的主奏，钢琴声部是纯节奏型的伴奏织体，也不意味着单簧管学生可以自由发挥，完全不顾及伴奏声部的拍子。在以往的课程形式中，钢琴艺术指导教师会一遍又一遍地陪着学生练习来加强节奏、速度的准确稳定性，这样不但十分耗费教师的精力，也让学生失去学习的自主性。而具备录音和播放功能的智能钢琴则很适合充当巴洛克、古典主义时期这类要求演奏严谨性音乐作品的陪练教具。
谱例1 《莫扎特A大调单簧管协奏曲》片段
除此之外，在奏鸣曲室内乐性质的音乐作品中，钢琴声部和独奏乐器声部是同等演奏地位，甚至许多音乐段落是钢琴声部的旋律来主导音乐的整体律动。如谱例2《弗朗克小提琴奏鸣曲》片段所示，这是一段由钢琴旋律作为主体导入，小提琴声部完全复制钢琴声部紧随其后的卡农式音乐。钢琴艺术指导教师的演奏有时因为专业惯性会下意识地配合学生演奏，这样十分不利于操练学生演奏的合作能力。智能钢琴播放伴奏录音的一成不变则可以代替钢琴艺术指导教师反复磨炼学生从主观随性的自我演奏变成客观冷静的理智合作。
谱例2 《弗朗克小提琴奏鸣曲》片段
1.发展互联网线上教学
互联网时代的迅速发展使得整个教育行业发生重大改变，线上教育的诞生打破了学习场所的固定性，同时也提高了学习、交流在时间和空间的自由度[5]。特别是2020年新冠疫情暴发以来，人与人之间的隔离环境进一步推动了线上教育的常态化。因此，所有音乐专业都在积极改革线下因循守旧的教学模式，各类音乐理论课程、一对一的表演课程等正在探索中有条不紊地开展线上教学，唯有需要多人在一起合作表演的课程教学无法在线上顺利进行，传统的钢琴艺术指导课程亦是如此。智能钢琴作为传统钢琴与高新科技的结晶，其所具备的功能除了录音和播放适用于钢琴艺术指导课程，还拥有一套非常完整的“远程教学系统”能让钢琴艺术指导课程实践“互联网+教育”这一重要教育革新理念。仍以雅马哈Disklavier系列自动演奏钢琴DC7X ENPRO型号为例，“在现场真实的表演过程中，运用雅马哈远程教育系统，演奏者在Disklavier钢琴上所有的触键与脚踏运动都会被采集，每个细节都会被完全精准无误的实时远程再现在世界另一端的Disklavier钢琴上，让那里的听众有参加现场表演、身临其境的神奇体验”[6]。这种远程科技让世界范围内的教育资源得到共享，不仅使钢琴艺术指导课程也能加入线上教学的队伍中，还对该课程的长远发展提供了多元化和开放性的未来。例如开展线上远程大师课和音乐会，没有了空间的阻碍，学生可以有幸与不同的钢琴艺术指导教师在线上远程合作表演、交流、学习，吸取百家所长，甚至还可以与艺术家级别的钢琴家所演奏的录音版本配合演出音乐会。
2.发展非专业平台教学
随着音乐艺术教育日益普及化和大众化，各类音乐专业课程的开展已经不止步于专业院校的教育平台。许多非专业化学习的表演专业学生在应对各种比赛、考试和演出时同样需要钢琴伴奏。然而大多数非专业教育平台都缺少具有高水平的职业钢琴艺术指导教师能承担伴奏工作，进行“艺术指导”就更难了。互联网作为新型的教学环境不仅扩大了教育的受众面，还使优秀的教师资源得到共享。“互联网+钢琴艺术指导课程”这种形式通过智能钢琴不但可以同步钢琴艺术指导教师的伴奏录音，提供给非专业学生使用，还可以在非专业教育平台开展教学工作。可想而知，智能钢琴的运用为钢琴艺术指导课程的发展前景注入了开拓更广阔空间的无限潜力。
3.发展多人化集体教学
多人表演不同于个人表演需要个性化的音乐处理，所有人整齐划一的节奏与速度是表演的关键，也是集体排练时最棘手的问题。由于不同的人所弹的伴奏速度会不一样，即使是同一个人弹的每一遍伴奏在速度上都会略有偏差。因此，由专业的钢琴艺术指导教师根据需求录制的伴奏录音最适合辅助统一化每个人的表演速度。当所有人都用同一个固定的伴奏录音来练习，就如同拥有一个音乐化和标准化合二为一的节拍器。这样每个人在单独练习时既稳定节奏和速度又熟悉合伴奏，一举两得。虽然其他设备、软件以及专门的网站都可以下载伴奏录音，但是这些成品伴奏在声音音质与音乐适配度上远比不上在智能钢琴各种功能加持下录制的伴奏。尤其是在多人集体表演时，无论是在教学课堂上还是在表演舞台上，具备钢琴性和智能性的智能钢琴都是最佳选择。
综上所述，“互联网+钢琴艺术指导课程”的理念虽不是完全创新，但确是该课程发展的重要突破。智能钢琴在“互联网+钢琴艺术指导课程”中的运用不像其他工具类的电子科技产品能够智能化到完全解放人的头脑思维和身体行动，想要使其在该课程中的作用发挥最大化，仍然需要钢琴艺术指导教师高水平的演奏能力和合理科学的运用方式并与之强强联合。尽管智能钢琴仍需要进一步完善改进，但已经能够为钢琴艺术指导课程的开展带来一定的促进作用并产生积极影响。虽然当下的世界是以科技发展为中心的全新时代，各行各业都紧跟互联网的脚步大力推动科技产物的运用，但这并不代表在未来的钢琴艺术指导课程中要让智能钢琴完全取代传统钢琴，而应该是在这两种不同的教学模式中总结经验、取长补短、综合发展，满足教师和学生的多维度和多层次需求[7]。通过本文的研究内容，希望能够为音乐教育与互联网的结合、为智能钢琴在音乐教育领域的推广、为智能钢琴的研发不断完善等各个方面提供一定的借鉴和参考。
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