中医药文化融入医学人文教育的价值及途径探析
时间：2023-06-07 19:05:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
王 亭，康传勇
(山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199)
中医药文化发展至今，已有数千年历史，作为我国先民与疾病斗争千年来的经验总结，从原始社会的口口相传，到纸张问世后得到文字记录，其中许多药方也是被沿用至今，具有极其重要的历史价值与应用价值，但近代以来，中医药文化遭受的质疑、冲击也是前所未有的，好在进入新世纪以来，人们开始返璞归真，天然药物开始风靡全球，中医药文化的发展也进入新纪元。然而，新时代的发展也使得多元化的信息充斥着我们的生活，医学生不得不面对不同的冲击，对传统中医药文化的认知不深刻，中医药理论知识掌握不扎实，无法在实践中熟练应用，也就谈不上对中医药文化的发扬与创新了。因此，对于医学院校而言，如何在当今时代背景下，将中医药文化与医学人文教育融合，进而塑造其人文精神，提升其职业素养，最终培养医学生的文化自信与民族自信，是一个值得上下求索的问题。
几千年来，人们一直在探讨教育的终极目标究竟是什么，但无论东方教育或是西方教育，都清楚的认识到，教和育同样重要，甚至在某种意义上，教育的终极目标是“育”。但育人并不是一件简单的事情，如果仅仅是将书本上的知识传授给学生，那么学生掌握的可能只是一项技能，无关乎思想品德，也无关乎个人修养。自古以来，东方教育就重视对学生品德、情操、人格的培养，笃行“人文素质教育”，将学生培养成为温文尔雅、进退有度、孝顺父母、友爱手足的“君子”。
在医学技术不断发展的今天，对医学生的培养也不再仅仅局限于理论、技术的学习，而是加入了医学人文教育，这也与医学中“以人为本”的核心价值不谋而合。有道是“医者仁心”，就是说医务工作者应该怀有一颗仁爱之心，是对医务工作者个人品格的要求。现代医学的发展中，医学院校承担着培养高层次医学人才的责任，这就要求医学院校转变思路，将重心由传统医学教育转移到医学人文教育中，在人才培养中突破传统医学教育的束缚，着重培养学生的人文素质。从长远来看，当今社会竞争日趋激烈，在人才需求方面更倾向于应用型、技术型、潜力型高素质人才，医学生除了需要具备扎实可靠的专业技能，更应对心理学、法学、社会学等学科有所涉猎，成为一名高素质医学人才。
中医药学中所包含的人文传统一直是其他学科所不可企及的，尤其是其表现出的人文元素，完全符合医学人文教育的需求，故医学院校可以将中医药文化作为待开发的资源，将其融入医学人文教育之中，完成对医学生人文素养的培育。
(一)中医药文化是医学人文教育的重要资源
传统中医药文化是我国独有的特色文化，不仅是千百年来医学经验的总结，更是融入了对生命的关怀，对人间的大爱，也正是如此，医者一直被认为是最有人情味的职业，而我们所熟知的，中国古代的名医如华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等，无一不是医术精湛的同时，又胸怀天下，悲悯世人，正是世人所推崇的大医风范，也是当代医学生应该学习的优良品质。在传统中医药学的发展中，人文精神一直贯穿始终，如孙思邈认为“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”，故而他将两部著作均以“千金”冠名，即《千金要方》与《千金翼方》，后世一般称为《千金方》。可见，孙思邈认为人命重逾千金，时刻将人的生命放在最高位置，充分体现了“以人为本”的精神。另外，中医药学还强调“德”的作用，认为“失德”使人的身体处于不平衡的状态，疾病也因此产生。而这也与中国人所注重的“德”的培养不谋而合，这些优秀的传统文化，正是医学人文教育中有所欠缺的，将中医药学融入医学人文教育，可以帮助医学生完成个人品格的塑造。
(二)中医药文化能够规范医学生的职业道德
传统中医药文化中对于医者的职业道德修养要求极高，古代名医对于医者应该具备的职业道德均有自己的见解，经过不断的发展与完善，已经对医者在为人、处世、行医、治学、个人修养、风度仪表、行为举止等方面提出了严格的规范，也使得人们惯常认为，医者就应该是品德高尚之人。事实上，中国古代名医也确实在亲身践行着这些标准，就如我们所熟知的东汉名医张仲景，虽为世家子弟出身，却能够在动乱之中感念百姓生活之艰辛，虽然在朝为官，却没有放弃普通百姓中的患者，受到制度的限制，不能如寻常医者一般进出民宅，接触普通百姓，但若不与百姓接触，又如何为百姓诊病呢？为此，张仲景在每月初一、十五大开衙门，不问政事，让有病的百姓进入衙门，他则在大堂之上逐一进行问诊，这也是“坐堂医生”的由来。无论是张仲景又或是李时珍，这些中国古代名医都具备济世救人的职业准则、不为名利的高尚情操、一心赴治的职业态度、谦逊有礼的仪表风度、躬亲实践的治学精神及诚实重道的思想修养，这些优秀的品质正是当代医学生应该学习并发扬的，将中医药文化融入医学人文教育中，不仅能够帮助医学生掌握医学专业知识，还能够培养医学生成为真正有医德的医学人才，为他们的医学生涯奠定坚实的基础。
(三)中医药文化能够提升医学生的人文素养
东方教育自古以来就重视人文教育对学生品德、修养的塑造，在现代教育中虽然强调应用型、技术型人才的培养，但也绝不是建立在忽视人文教育之上的，尤其是在医学生的培养中，人文教育更是不可或缺的，正如医学生誓言说到的“健康所系、性命相托”。患者将生命健康交托到医者手中，就注定了医者需要对患者的生命健康负责，而要做到这一点，并不是仅靠出色的专业技能就可以的，更需要的是发自内心的，对于生命的尊重。人文教育实质上是对人性的塑造，通过教育激发人性中善与美的部分，遏制人性中恶与丑的部分，受教育者的人格得到完善，思想境界得到提升，社会价值得到体现。而古代医学家则认为，在学医之前，首先需要“立德”，也就是先学做人，再学行医，在学会为人、学会处事的基础上，再学习医学知识与技术，才能担得起“医者”二字。正如张仲景因怜悯百姓走上行医之路，李时珍坚定“人定胜天”钻研医学，是强烈的责任感与使命感推动他们在行医济世的同时进行医学研究，使得中医药学的理论基础得到不断的发展与进步。此外，中医药学至先秦发展至今，古代名医学者均很注重个人文化素养的培养，他们无一不是通读五经、通晓古今，在文学、哲学、艺术、天文等方面均有广博的知识储备。在中医药文化的熏陶之下，医学生能够在潜移默化中提升自身的人文素养，从而形成人文精神，在今后的医学生涯中不断提升自我。
中医药文化作为中华优秀传统文化，应用于医学人文教育中，需要医学院校现在详细解读之后，采取多维度、多层面、多方式融入日常教学中，从而帮助医学生在深刻理解的基础上转化为自身的人文素养，达成医学人文教育的最终目的。
(一)增加传统中医药文化基础课程
进入21世纪之后，中医开始在全球范围内风靡，尤其是在当下的疫情背景下，中医以其独特的理论体系，更是受到前所未有的追捧，许多中药制剂也被证实对新冠有治疗效果。在这样的大环境之下，中医药知识的教授已不应再局限于中医药专业的学生，而是面向所有医学生，让每一名医学生都有机会接触中医药知识，了解更多的中医药知识。其次，在对中医药专业的学生授课时，也不再局限于与其专业相关的知识，而是尽可能涉及一些其他方面的知识，在扩展学生知识面的同时，引导学生发现不同知识点之间存在的关联，实现融会贯通，真正做到学以致用。
(二)开设传统中医药文化相关的选修课程
传统中医药学博大精深，内含的知识更是不计其数，而每一名医学生都有其各自不同的兴趣点，医学院校可以精选一些呼声较高的中医药理论知识，设置相应的选修课程，由专业导师执教，医学生们可以根据自身的兴趣、喜好选择修读，有了兴趣爱好的推动，医学生们会对中医药文化的学习热情高涨，课堂学习中的积极性更高，参与度也更高，学习主动性大大提升，老师的职能也由授课者向引导者转变，师生关系变得更加和谐。
(三)转变传统中医药文化的授课方式
在进入信息时代的今天，医学院校应对人才模式大胆创新，不拘泥于传统的教学模式，勇于尝试新的教学模式，课堂形式也应有所创新，若仍旧像过去一样照本宣科，不断重复课本知识，随着时间的推移，学生在学习过程中的惰性就显现出来，学习更像是完成任务，对教学质量无益。在进行传统中医药文化的传授时，可以适当减少一些灌输性的面授课程，而是改为引导性的课程，例如播放一些中医名家的看诊视频、传统中药的炮制过程等，也可以引入一定比例的临床实践。再者，利用新媒体这一渠道，在校园论坛、微信、贴吧等平台宣传中医药知识，并且发起一些关于中医药知识的理性讨论，引导学生完成自主思考，从而打破中医药知识传授的固定模式。
(四)开展中医药特色主题活动
医学人文教育不能只局限在课堂内，也可以延伸到课外活动中，让医学生们在轻松、愉快的氛围中了解中医药知识，达到寓教于乐的目的。医学院校可以根据自身实际情况，以中医药文化为主旨，开展相关主题的文化活动，完成中医药文化与人文教育的融合，例如，医学院校组织师生聆听中医药文化专题报告会，开展中医药主题读书会，或是利用微信、微博等可以实现推送功能的平台，以科普文章形式帮助医学生了解某些艰涩、生僻的中医药知识。
(五)设立传统中医药文化相关的社团
社团文化是高校中的一抹亮丽风景线，也是学生们最能接受的一种活动形式，可以组织建设一些与中医药文化相关的社团，例如中药社、太极社等，医学生们可以在日常的学生活动中接触更多的中医药知识。而且，大学生社团也能够将拥有相同爱好的学生汇聚在一起，他们之间也有更多的共同话题，交流沟通也更为顺畅，在日常活动中可以互相交流自己在中医药文化方面的心得，也便于学校聘请一些相关专家进行统一的指导。
(六)组织传统中医药知识相关的实践活动
社会实践能够是医学生更早的接触社会，在与患者的接触中逐渐培养自身的人文精神，医学院校应积极探索开发社会资源，由院团委牵头，与当地企业、社区等建立联系，开展“进社区”“三下乡”“进企业”类型的活动，开展志愿服务、义诊等，在与社会的接触中，正确认知社会，在与患者的接触中，能够对患者产生同情心，并且关爱患者，对生命产生敬畏之情，体味出生命的意义与真谛，进而培养医学生的人道主义情怀。在面向社会的医疗服务中，医学生认知事物、解决问题的能力能够得到提升，早日掌握独当一面的能力，在实践过程中深化学生对人文情怀的认知，进而提升学生的人文素养。
(七)鼓励学生开展中医药知识相关的创业活动
创新、创业能力也是当代大学生亟待培养的能力之一，医学院校可以将中医药知识的传授与大学生创业结合起来，鼓励大学生开展一些与中医药知识有关的创业活动，例如制作中药香囊、中药面膜，或是开设中医推拿、针灸治疗馆，让学生们将学习到的中医药知识应用于实践，感受中医药知识能够创造的社会价值，从而在实践中提升学生的人文素养。
(八)营造传统中医药文化校园氛围
环境对于人的影响是显而易见的，医学生在校园里学习、生活，自然会受到校园文化氛围的影响，因此，医学院校应将中医药文化融入学校的文化氛围中，以中医药特色校训、校风、校园活动等，潜移默化的影响医学生，还可以在校内建设中医药文化展示基地，通过中医药文化环境的塑造，实现医学人文教育的目标。
传统中医药文化作为中华优秀传统文化，已经有数千年历史，除了系统的医学理论外，也体现了中医对人文素养的追求，这与我们强调的人文教育几乎是不谋而合的，因此，将中医药文化融入医学人文教育中既有必要性，又有时代赋予的迫切性。在医患矛盾逐渐显现的今天，对医生的职业道德也有了更高的要求，培养医学生的人文素养，引导医学生定立正确的人生目标，明确自身的职业使命与社会价值，才能够符合时代对新型人才的要求。
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