地方红色文化与高校思政教育融合探析——基于漳州高校问卷调查的思考

刘惠金

（漳州职业技术学院 马克思主义学院，福建 漳州 363000)

习近平强调：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[1]红色文化不仅是中华文化的重要组成部分，也是当代中国文化价值的内涵和核心，更是红色基因的精神载体。大学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，学习红色文化，不仅对自身成长成才有重要作用，而且关系到红色文化的传承与红色精神的传播甚至是中华民族的复兴大任。地方红色文化因其独特性和亲近感，对大学生思想政治教育具有天然的优势和特殊的功能。习近平说：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”[2]红色文化是指中国共产党领导全国各族人民在长期的革命、改革、建设过程中沉淀形成的先进文化。地方红色文化是基于本地红色资源形成的具有地方特点的文化，是全国红色文化的拓展和补充。

漳州地域辽阔，区位优势明显，20世纪交通经济都相当发达，革命历史悠久、红色文化资源非常丰富，全市所辖11个县（市、区）中，有8个是苏区县，744个革命老区村。据统计，漳州共有200多处红色文化革命遗址，如新民主主义革命时期毛泽东领导红军攻克漳州的历史见证——毛泽东领导红军攻克漳州纪念馆（芝山“红楼”）；
曾经作为靖和浦革命根据地的核心地点，被誉为“闽南井冈山”的漳浦县车本村；
被誉为“闽南西柏坡”的南靖树海等等；
此外，还留下了红军进漳、龙江风格、谷文昌、漳州110、中国女排等先进事迹和优秀的精神文化。这些内容丰富、内涵深厚的本地红色文化资源，是漳州人民的宝贵财富，具有丰富的育人价值，与高校思想政治教育工作可高度契合。

本问卷基于福建省中青年课题《地域红色文化进校园，加强高校思想政治教育研究——以漳州红色文化为中心》的研究而设计。大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，为进一步了解大学生对地方红色文化的认同度，专此开展本次问卷调查，以期在漳州地区高校中将地方红色文化与大学生思想政治教育融合的必要性和可行性进行研究。

（一）问卷设计

本问卷设计第一部分为受调查对象的人口统计学特征信息，主要包含性别、生源地、受教育程度、政治面貌。第二部分为对地方红色文化的认同调查，包括所在村（社区）是否有红色文化相关资源、在什么阶段开始较多的接触本地红色文化、对本地红色文化的了解程度、了解途径、对学习本地红色文化的意义认同度等。第三部分为对漳州高校中的本地红色文化宣传、学习活动的评价等。第四部分为加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养的作用调查。

（二）调查准备

设计调查问卷前，作者查阅了大量资料和文献，经多次修改后形成第一稿，并在漳州职业技术学院发放256份问卷进行预调研，通过预调研的反馈修改问题，最终形成一份有19道题的红色文化调查问卷。

（三）样本基本情况

1.问卷以漳州地区一所本科院校、三所大专院校的大学生为调查对象。

2.采用问卷星无记名、在线调查的方式收集数据。

3.共收集1252份问卷，其中有效问卷1192份，无效问卷60份，有效回收率95.2%。

4.采用SPSS在线分析软件进行效度、信度、相关、线性回归、交叉、方差、t检验、多选题等多种统计分析，尝试研究地方红色文化对提高大学生思想道德修养的作用。

（一）调查结果描述

1.在1192位受调查者中，在被问到“你了解本地红色文化（包括革命根据地、故事、精神等方面）吗？”有8.72%选择“很了解”、32.89%选择“比较了解”，有近6成的受调查者选择“不确定”“了解一点”或者“不了解”，说明大学生对本地红色文化的了解程度普遍偏低。但是在选择“您对学习本地红色文化意义认同度”时，却有95.46%选择“很有意义”或“比较有意义”，说明大部分大学生对本地红色文化的认同感比较强，但是缺乏了解和学习，证明了在大学生中加强地方红色文化教育的必要性。

2.在被问到“您在什么阶段接触到比较多的本地红色文化教育？（此题中的本地红色文化指您从小生活地区的红色文化）”时，只有49人选择了“幼儿园”，仅占受调查者的4.11%。但这部分受调查者在回答“您对地方红色文化的感兴趣程度”和“您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助”这两道题时，结果显示他们的认同度却是最高的，并且大大高于选择“小学”以上阶段的受调查者。说明地方红色文化教育越早普及，对学生的思想道德教育的作用就越明显。值得注意的是在大学或者更晚接触到地方红色文化的人群的认同度高于在初中和高中接触的人群，说明在大学生中普及地方红色文化教育仍然具有较高的必要性和意义。

3.家乡（所在村或社区）有红色文化资源的被调查者在对本地红色文化的了解程度的选项中选择“很了解”和“比较了解的”分别为11.56%和38.64%，明显高于“不清楚”和“没有”红色文化资源的被调查者（图1）；
在“您对地方红色文化的感兴趣程度”中呈现同样的结果。另外，他们在“您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助”中选择“帮助很大”或“比较有帮助”的比率也较高，说明家乡有红色文化资源的学生对本地红色文化比较了解，认同度也较高，可以挖掘这部分学生来参与红色文化宣传、带动其他学生学习红色文化的兴趣、促进本地红色文化的传播。

图1 家乡有无红色文化资源对本地红色文化了解程度对比

4.在“您一般通过什么途径了解红色文化”中，有83.47%受调查者选择了“课堂”，排在选项中的第一位，说明课堂教学是学生了解本地红色文化最重要的途径。但是在“如果必须学习本地红色文化教育，您认为存在哪些问题？”中有20.3%选择了“课堂上授课教师灌输式的教学”，反映了部分教师对本地红色文化的知识储备不足或教学方法失当，但是要将地方红色文化教育与高校思想政治教育相结合，离不开思政教师将二者相融合并运用在课堂教学上，从73.07%的受调查者选择了采用“在课堂教学中融入漳州红色文化”的方式进行漳州红色文化教育更有意义，也验证了这个观点。

（二）统计分析

1.分别以性别、受教育程度、专业领域、政治面貌为定类数据，以“您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助”为定量数据进行方差分析，结果显示全部均不会表现出显著性差异。说明受调查学生中无论是男生女生，文科生还是理科生，学历是大专、大学本科、还是研究生以上，对地方红色文化的认同感不存在差异性。

2.将“您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助”作为因变量，“您对地方红色文化的感兴趣程度”“您对学习地方红色文化意义认同度”“您的校园中漳州红色文化资源宣传的力度如何”“您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗”作为自变量进行以下分析：

（1）效度分析和信度分析

效度分析。使用KMO和Bartlett检验进行效度验证，得出KMO值为0.773，p值为0.000，通过Bartlett检验，说明效度较好，适合提取信息。

Cronbachα系数信度分析。统计结果为Cronbachα系数为0.769，以上几个定量数据的α系数分别为0.737、0.726、0.725、0.731、0.715，研究数据信度系数值高于0.7，综合说明数据信度质量高，可用于进一步分析。

（2）相关分析

由表1分析结果可得出以下结论：

表1 Pearson相关系数

“您对地方红色文化的感兴趣程度”“您对学习地方红色文化意义认同度”“您的校园中漳州红色文化资源宣传力度如何”“您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗”与“您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助”均存在显著的正相关关系，即对地方红色文化越感兴趣，对学习地方红色文化的意义认同度越高，校园中漳州红色文化资源宣传力度越大，举办的漳州红色文化活动越多，则学生对在大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养有帮助的认同感也越高。

（3）线性回归分析

从表2可以看出，模型R²值为0.388意味着对地方红色文化感兴趣程度、对学习地方红色文化意义认同度、校园中漳州红色文化资源宣传力度如何、学校举办的漳州红色文化活动次数会对“加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养”产生38.8%的影响。通过对模型进行F检验，F(4,1187)=188.402,p=0.000＜0.05,也即说明4个因变量至少其中有一项会对自变量产生影响，公式为加强本地红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养=0.317+0.095*您对地方红色文化的感兴趣程度+0.371*您对学习地方红色文化意义认同度+0.098*您的校园中漳州红色文化资源宣传力度如何+0.148*您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗。另外，针对模型的多重共线性进行检验发现，模型中VIF值全部均小于5，意味着不存在着共线性问题；
并且DW值在数字2附近，说明模型不存在自相关性，样本数据之间并没有关联关系，模型较好。

表2 线性回归分析（n=1192）

最终具体分析可知：

“您对地方红色文化的感兴趣程度”的回归系数值为0.095(t=5.437，p=0.000＜0.01)，意味着受访者对地方红色文化是否感兴趣—()会对您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助—（）产生显著的正向影响关系。

您对学习地方红色文化的意义认同度的回归系数值为0.371(t=13.140，p=0.000＜0.01)，意味着您对学习地方红色文化的意义认同度—()会对您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助—（）产生显著的正向影响关系。

您的校园中漳州红色文化资源宣传力度如何？—()的回归系数值为0.098(t=4.393，p=0.000＜0.01)，意味着您的校园中漳州红色文化资源宣传力度如何？—()会对您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助—（）产生显著的正向影响关系。

您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗？的回归系数值为0.148(t=7.049，p=0.000＜0.01)，意味着您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗？会对您认为大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助—（）产生显著的正向影响关系。

总结分析可知：对地方红色文化的感兴趣程度，对学习地方红色文化的意义认同度，校园中漳州红色文化资源宣传力度，学校举办的漳州红色文化活动次数，会对大学生教育中，加强地方红色文化的学习，对提高大学生的思想道德修养是否有帮助产生显著的正向影响关系。

（一）将地方红色文化融入思想政治理论课教学中

在被问到“您一般通过什么途径了解红色文化”，有83.47%的受调查者选择了“课堂”；
在“您觉得在大学校园里采用哪种方式进行漳州本地红色文化教育更有意义”中，有73.07%的受调查者选择了“在课堂教学中融入地方红色文化教育”，均在所有选项中位居第一。思政课堂是大学生学习本地红色文化的最重要途径，也是进行大学生思想政治教育的主要方式。漳州地区的高校必须高度重视将地方红色文化融入大学生思想政治理论课教学中，探寻融入的途径和方法，找到地方红色文化与大学生思想政治理论课的关联点和切入点，用漳州的红色文化充实教学内容，实现漳州红色文化与大学生思想政治理论课的有机融合。大学生思想政治理论课教材内容抽象、理论性强，思政课教师可以将漳州的红色文化资源，如红色故事、红色人物的先进事迹、影视作品等作为教学案例融入到课堂教学中，通过生动而感人的红色故事来弥补大学生思想政治理论课教学内容的抽象，提高课程的感染力、可信力和说服力，从而提高教学效果。高校的思想政治理论课教师还可以依托当地的红色文化资源开展红色文化现场教学，推动思想政治理论课的实践化、形象化。比如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课的教学中，教师在讲到毛泽东带领部队到井冈山开辟了一条农村包围城市，武装夺取政权的革命道路以及反“围剿”时，教师可以带学生到毛泽东率领工农红军攻克漳州时住的芝山红楼去参观，通过纪念馆的展品和图文资料，让学生更为直观地了解这段史实。

（二）将地方红色文化融入校园文化中

1.地方红色文化融入高校校园景观中

在选题“您觉得在大学校园里采用哪种方式进行漳州红色文化教育更有意义”中，有52.1%的受调查者选择了“增加相关景观建设（如本地红色文化人物雕像、悬挂本地红色文化故事宣传框/栏等）”。说明大学生们期待在校园文化创建中营造地方红色文化氛围。漳州地区的高校可将漳州红色文化融入到校园文化建设中，进行沉浸式教育，开发漳州红色文化为主题的红色文化景观，完善学校形象识别系统，形成具有漳州地区院校特色的红色文化标识。比如在校园中塑造谷文昌和抗日女英雄有“中国的贞德”之称的李林的雕像，或在校园中举办“红军进漳”“谷文昌”“龙江风格”“中国女排”“漳州110”等先进事迹展，让大学生在具有浓厚本地红色文化氛围的校园中学习生活，耳濡目染，在潜移默化中进行思想政治教育。

2.地方红色文化融入高校校园文化活动中

红色文化作为共产党人和人民群众创造的先进文化，高校在校园文化创建中理应要重视起来。但在“您的校园中漳州红色文化资源宣传力度如何？”中，有40.94%选择“宣传力度一般”、13.26%选择“不了解”、2.77%选择“宣传力度较小”、0.67%选择“从没见过相关宣传”，可见，漳州地区高校中的地方红色文化宣传力度有待加强。在“您认为学校举办的漳州红色文化活动多吗？”中，又有30.87%选择“不清楚”、4.61%选择“很少”、0.67%选择“没有”；
在“请评价您学校举办的漳州红色文化活动”中，有13.93%选择“内容刻板无聊，形式单一”，8.31%选择“离我们的生活太远，不接地气”，可见，漳州地区高校中的漳州红色文化活动无论在数量上还是质量上，都还有很多提升的空间。但在“您觉得在大学校园里采用哪种方式进行漳州红色文化教育更有意义”中有71.73%的受调查者选择“经常举办红色文化活动（包含红歌比赛、晚会、知识竞赛、红色故事演讲、征文等）”，说明大学生对学校中举办红色文化活动的教育意义具有较高的肯定和期待。高校要改变校园红色文化活动弱化的现象，让校园红色文化活动从内容和形式都丰富起来，通过校园活动营造红色文化的氛围，以大学生喜闻乐见的方式接受红色文化的熏陶，引导大学生传承红色基因，培养热爱党热爱祖国的情怀。漳州地区高校可以邀请漳州本地的党史专家到学校开展讲座，给学生讲述漳州红色故事、演漳州红色剧本、拍漳州红色微电影等校园文化活动，如：漳州职业技术学院马克思主义学院结合思政课程，已成功举办“红色能量永相传”和“永远跟党走青春我先行”影音制作大赛各四届，让每位大一的学生参与进来，变被动参与为主动学习，将地方红色文化真正地融入课堂学习和学生的课程实践中，在学生中取得很好的反响。

（三）将地方红色文化融入新媒体中

新媒体已成为人们现实生活中不可或缺的一部分。通过调查漳州地区大学生了解红色文化途径，发现有81.71%选择“互联网”、68.96%选择“媒体宣传”、72.57%选择“观看影视作品”，可见新媒体是当下年轻大学生学习红色文化的重要渠道。高校要重视新媒体的作用，利用新媒体平台吸引广大青年学生参与到地方红色文化为主题的宣传教育活动中。可开设地方红色文化专栏或网站，利用微博、微信公众号、抖音、快手等自媒体软件，将地方红色文化元素融入音频信息中，将单调的文字转化为形象生动的微视频、图片、动画等，扩宽思想政治教育的空间维度。

（四）将地方红色文化融入大学生社会实践中

社会实践是高校开展大学生思想政治教育的重要途径，在促进青年学生健康成长成才过程中具有不可替代的重要作用。在选题“您觉得在大学校园里采用哪种方式进行本地红色文化教育更有意义”中有63.84%的受调查者选择“到相关红色文化景点现场学习”。漳州地区高校可利用漳州丰富的红色文化资源开展形式多样的社会实践活动。比如，漳州的高校可利用暑假时间组织大学生到漳浦县车本村、云霄诏安交界处的乌山、平和县长乐、平和县九峰等地开展暑期大学生三下乡社会实践活动，对革命老区进行实地参观调研，亲身体验中国共产党人为了崇高理想，抛头颅洒热血，不怕牺牲的革命精神，现场感受老区的历史变迁。漳州高校还可以鼓励学生社团、班级利用周末时间自发组织到漳州市区及近郊的红色文化基地，如南山红色文化园、漳州红楼、中共福建临时省委旧址、“龙江风格”纪念馆等红色文化教育基地进行参观学习，现场了解红色革命历史知识，亲身感受红色文化的氛围，接受红色文化的熏陶。还可组织动员学生到红色文化基地开展各种志愿服务活动，如到红色文化教育基地担任义务讲解员，让大学生在志愿活动中增强对红色文化的认知与认同。

总之，将地方红色文化与高校思想政治教育相融合对提高大学生思想道德修养具有显著的正向影响作用，高校要充分挖掘和利用地方红色文化特殊的育人功能，打通地方红色文化与大学生思想政治教育有效融合的机制，促进高校更好地实现思政教育的育人目标。

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