实践基地应用于畜牧兽医教学的效果研究
时间：2023-06-03 11:10:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
韩景华
（河南科技学院高等职业技术学院，河南辉县 453600）
随着时代的进步和社会的发展，高校的教育专业建设及其教育内容在不断的完善，教育所需的基础设施也更新普及，高校也确定了系统的专业培养目标，促进畜牧兽医专业在高校的发展，明晰该专业的发展前景，制定专门的教学培养方案，在教师的指导带领下提升专业的技术实践能力。
在畜牧兽医教学中，以专业课程为依托，将理论作为主体的教学模式创新优化，将实践基地的教学训练作为衡量学生专业能力成长的目标之一，注重学生能够在实践中精准的判断牲畜的患病反应，并能够制定相应的解决方案，在专业的教师指导之下，培养符合社会发展需要的专业型技能人才，促进该专业在高校教学中的发展，并能够为社会的畜牧兽医发展做出卓越的贡献。经过实践基地的教学，能够真切的体会到它对于畜牧兽医专业的重要意义与价值，满足畜牧兽医专业的应用效果需求。
在现在的畜牧兽医专业教学中，实践基地的搭建对于学生专业技能成长具有重要的教学意义，在经济与社会的发展中，对该专业的学生专业理论知识与实践技能都有了比较高的要求，学校也逐渐重视对畜牧兽医专业实践基地的建设[1]。截至目前为止，很多高校都在校园中建立了专业独属的教学实践基地，也通过了校企合作开展了一些校外的实践基地的拓展，以此来提高对畜牧兽医专业人才的培养规格，培养适合于社会和企业发展的应用型技能人才，并在实践基地的教学实践中，加强自己的理论学习和实践经验的整合，在实践基地的教学中提高本身对该专业的热爱，促进专业的成长和社会和企业的发展共赢。高校对畜牧兽医专业实践基地的搭建，能够有效的促进专业实践教学方式的改革创新，促进专业教学目标的有效完成，对学校学生和企业来说，实践基地的搭建是有利的，具有重大的专业价值。
1.1 实践基地建设现状分析
对现在高校发展的畜牧兽医专业来讲，学校实践基地的建设是大致分为3 种的，就是在校内的院校主导型实践基地、校外的校企合作共建的实践基地以及校内建立的虚拟仿真实践基地[2]。对于校内的院校主导型实践基地，它的使用权与自主权管理者，主要是教师，能够依据教师本身的需求对这个主导型的实践基地进行调整，培养自己认为的社会需要畜牧兽医行业的发展人才。校企合作的实践基地其实是冠上院校署名的动物医院、兽药公司或者畜牧场等多种企业，在这类实践基地教学，教学成果会相应的受到企业整体效益影响，在各种畜牧牲畜的资源利用中，也没有办法自由发挥，企业没有提供充足相应的教学资源，实践教学的使用权比较低，受到企业的限制，不利于实践基地教学模式的创新更替，也促使实践教学目标无法完成，不利于多元化教育教学的顺利开展。
虚拟仿真实践基地主要是在院校内部建立的，主要为小型养殖基地，会受到学校储备资金的投资风险影响，学校资金充沛，实践项目就能够及时的完成，如果资金断开，那么实践基地就只能作废，且这种小型的养殖场，其基础设备都是不够完善的，与社会发展过程中大型的实践基地是有明显的差别的，畜牧兽医专业在这种教学基地里面，真才实学无法得到实际的运用发挥，实践价值与实践经验也就明显的降低了，没有办法在实践过程中获得专业的成长和对畜牧兽医专业工作情况进行真实的反映，很难达到畜牧兽医专业院校对实践基地教学的期望。
1.2 实践基地建设关键因素分析
畜牧兽医专业实践基地教学过程中，加强实践过程与课程理论的相结合，把书本中的专业理论知识准确的应用在实践基地的牲畜身上，提升自己的专业成长能力，教师可以根据学生需要在实践教学中设置相应的教学目标、教学任务、教学方向，提高学生实践与理论的结合发展，使得学生在专业建设实践教学中，提高本身的系统知识，有一套自己的课程理论法则。加强校企结合在实践基地教学中也非常重要，因为畜牧兽医专业本来就是一个专业性强，既特殊又复杂的专业，尤其是兽医的医疗设备、药物支撑都需要投入大量的资金，所以加强校企合作，才能够有效的促进实践基地教学的完成，才能够在实践中为社会、为企业培养人才，这样，学生在实践中的表现，也会相应的提升自己的进步，在以后的职业发展中，都有极大的参考价值，有利于本身的成长。
实践基地的教学需要强大的教师队伍支撑，要具备专业性的理论性实施框架和丰富的实践教学经验，对于教师人才的培养，可以增长实践基地教学的专业化建设，能够保证学生在实践基地教学中的专业能力成长与提高，也能够完整的推动实践基地教学的完成，畜牧兽医专业的教学目标也能完整的落实，更好的推动学生的个体发展与成长[3]。
在教学实践中，畜牧兽医专业不是空谈理论教学的专业，实践动手能力对于他们来说十分的重要，尤其是在现在社会的发展过程中，人们经济收入明显提高，更增长了对生活品质的提升，很多的人喜欢养宠物，趋于此类发展，学生更应该在体系完善的专业中，实现自我能力的成长，学校在专业教学中构建完善的教学体系，教师在教学中掌握了充足的实践运用知识与动手能力，能够更加有力的推动专业的成长与个体职业的发展[4]。
2.1 教师重视课堂教学
课堂教学中学生是主体，教师是教学活动的设计者和服务者，在畜牧兽医专业中，教师重视课堂中的理论教学与理论实践，书本中涉及的一些基础的理论知识，教师可以安排学生自主学习，但是对于那些比较晦涩难懂的理论知识，教师要总结自己的教学经验，帮助学生更好的理解，在课堂创设课堂实践的方法，讲一些畜牧兽医的专业知识传递给学生，可以利用多媒体教学、也可以实物展示，也可以相应的组织学生利用课堂实践，简单模拟这个实践教学，在基本的实践训练中让学生从基本的理论中提取主要的知识，可以在以后的实践中应对那些牲畜的病理反应，熟悉书本中提及的理论实践步骤和实践流程，在书本中积累经验。
2.2 教师积极组织系统的校内培训
在开展畜牧兽医专业理论知识和学习专业的理论系统知识之后，学校应该组织一个简单校内培训，对学生先进行一个简单的专业理论知识检验，考察学生的理论知识学习效果，再设置一些小实验，从不同的牲畜出发，从不同的牲畜疾病处理、食物的配置、流感疾病的监测防御再到哺乳动物的生产等等入手，考察学生单独完成实践任务的能力，重视学生对理论专业知识的掌握与创新，教师可以进行简单的指导，让学生在校内的小实践中明晰他们在实践基地中的一些简单工作任务，提高学生自己的专业技能，为他们的实践基地学习提供了一个宝贵经验，同时教师也能在这次的校园实践中，明晰学生在实践中的错误流程和发展方向，有助于教师在实践基地教学中及时的提醒学生改正并给予专业的指导[5]。
2.3 重视实践基地的教学
教师经过校园实践之后，对学生有了一定的认识基础，对学生的知识掌握与实践能力有了一定的了解，可以在实践基地的教学中，给予学生专业的实践支持，帮助学生熟悉实践基地的环境之后，更好的促进学生专业成长，能够点对点的给予系统的指导，学生能够在教师丰富的教学实验指导中获得成长，在实践中准确分析问题所在，有效的锻炼自己的动手能力，提高自己的抗压能力和专业承受能力，能够让学生在专业技能在实践基地的教学中得到有效的锻炼和提高。
在目前发展的畜牧兽医行业中，其实它的专业内容是比较多的，但是又是零零散散的，不够系统性，并且在实践中，该专业的实践基地教学具有明显区域性、周期性及其季节性的特点。科学技术进步，学校对专业的重视度提高都在一定程度上为专业的发展拓宽了道路，高校也逐渐为人才培养在高校建设符合人才培养策略的实践基地教学，学生可以在专业学习中和学校搭建的实践基地教学中获得职业价值，在学校的实践基地中进行相应的牲畜养殖、孵化培育、牲畜的疾病管理及其流感防御，能够利用科技的创新进步服务于牲畜的食物配置和牲畜的生产繁育，与此同时，还可以让专业培养人才在职业评价中获得自我成就感，在相应的畜牧兽医行业依靠实践基地教学搭建符合畜牧兽医发展的行业产业链，坚持育才育人，促进专业人才的自我专业技能成长和个体发展成长[7]。
3.1 实践基地教学促进学生实践能力成长，为就业提供机会
现代社会的畜牧兽医行业跟随着科技创新发展，更加的科学化，规模也更大了，对于该专业人才的要求也更加高的，企业在择人就业的过程中，更加重视畜牧兽医专业学生规范的实践操作能力[6]。因此，高校为了符合社会的发展和企业的需求，更加注重对畜牧兽医专业学生的实践基地教学能力培养，让学生在实践基地的教学过程中掌握专业的技能，并且可以获取专业的技能证书作为技能支撑材料，将实践基地的教学设置科学化、规范化，在实践基地教学中培养学生专业的理论知识和丰富的实践经验，逐渐的降低减小学生的就业压力，增加学生的就业机会。
3.2 实践基地教学为行业发展培养高素质的技能型人才
人们的生活水平提高，对于宠物的饲养更是成为了社会发展的全新趋势，这样的趋势带动了畜牧兽医行业的发展，动物医学显著增加。高校为了符合社会发展趋势。建设相应的实践基地，配置相应的科技设备，提升学生的专业技能，畜牧兽医专业中培育专业的技能型人才，实践基地教学，为学生创设了一个相应的教学氛围和工作环境，在这样的环境中提升了该专业学生的独特技能训练，为学生的职业发展创新了教学理念，实践基地教学为学生的思维发展、治疗理念、设备使用常识都提供了很好的认知基础，提高了畜牧兽医专业学生的综合能力素养，可以使他们在企业和畜牧兽医行业发展中发挥高素质的技能提升，还可以有效促进该专业在社会中的成长。
3.3 实践基地教学提高教学质量，促进科研服务体系发展
实践基地的教学，既可以为社会培养他们需要的专业性技能人才，又能够有效的提高学校对该专业的教学服务质量，还能够提升专业教师的教学水平，将实践教学与科研服务领域相融合，促进科研服务在生活实践中的发展进步，有效的提升了学生的职业素养[7]。实践基地的教学，可以让学生在实践中总结经验，让教师在教学中对畜牧行业发展把控和掌握，更好的促进教师对专业教学进行科学教研活动，增加学校的骨干教师，提高了学校的教学质量，为今后学校的学校的教学培养目标的完善。在实践基地教学中，能够积极的发挥教师的引导作用，提升学生自我在实践过程中的成长，符合自我认知发展规律，更好的为行业服务，增加学生对行业的热爱，提升自我价值，完善价值观念和职责理念。
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