地方院校研究生导师团队建设初探
时间：2023-05-27 12:20:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
刘敬敏*，夏雨，杨岩岩，林志南
（广西科技大学土木建筑工程学院 广西 柳州 545006）
和本科生教育不同，研究生教育的重点在于培养学生在科学研究方面具有独立的思考、表达、实践、写作等能力，同时培养学生在科研上具有一定创新性以及自主性。认真学习贯彻习近平总书记关于教育的主要论述，把提升教育质量、培养研究生自主创新与实践能力作为研究生培养的首要任务，为社会提供第一人才资源。实际上，由于每个学生的性格、背景、基础能力水平等都不尽相同，因此无法采用统一导师制度的模式来培养[1-2]。
影响研究生培养质量的因素有很多，如学校的管理制度、学生自身的悟性和自觉性、导师的指导水平、指导方式和具体要求等。导师是影响研究生培养质量诸多因素中最关键的因素，因为导师自身的学术水平、教育理念、思想道德修养等各方面对是否能培养出研究生具有独立思考及实践能力起着至关重要的作用，此外，导师需要在研究生的各个发展阶段掌握好一个平衡度。目前，建设高素质、高水平的导师团队对提高研究生教育质量是一种有效的手段，并且部分高校取得了初步成果[3-5]。导师团队的建设可以有效避免研究生得不到及时的指导，还可以集思广益，形成团队，从多角度看待问题并解决问题，从而提高研究生的教育质量及实践能力[6-8]。
如何建设一支高素质、高水平的导师团队是每个导师和研究生都关心关注的问题。本文以提升研究生培养质量为目标，对基于科研项目的研究生导师团队建设方案进行探讨。文章首先介绍研究生导师团队建设的作用与意义，然后介绍研究生导师团队建设的主要内容，最后介绍研究生导师团队建设的主要途径。
一支高素质、高水平的导师团队有利于提高学术核心竞争力，整个队伍也会更有学术活力，团队成员之间既可以团结协作，又起到了相互促进的作用。建设导师团队既可以为导师提供科研团队，也可以为研究生提供更广的科研平台，开阔研究生的眼界，进而提升研究生培养质量[9-10]。
1.1 导师团队建设能为导师提供科研团队
由于各高校的每位导师资历都不相同，若能建设导师团队，则团队中资历深的导师可以指导、携带资历浅的导师，在申报科研项目、撰写科研成果方面形成合作，提高了团队承担重大科研项目和服务社会的能力，实现了导师之间互利共赢的局面，更有利于每位导师的发展。其次，导师团队可以为学术交流搭建平台，增强各位导师之间的团结合作，有利于培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人才和科研骨干，保持了学科研究方向和学术队伍的可持续发展。
1.2 导师团队建设能为研究生提供更广的科研平台
建设导师团队有助于研究生全面发展，由于每个导师研究的领域方向不同，团队中的研究生可以选择自己感兴趣的方向，而且可以吸取每个导师的专长，开拓学术眼界，丰富知识储备，促进研究生的创新能力及实践能力；
而且还可以增强研究生之间沟通与团结协作的能力，学会资源和技术共享，为研究生提供更广阔的科研平台。
1.3 导师团队建设能提升研究生培养质量
导师团队对研究生的管理和督促可以进行分工，采用导师团队模式，由不同学科知识背景、不同成长经历、不同学术风格的导师组成研究生培养导师团队，可以充分发挥团队内各位导师的学科专业知识优势。一名导师可以指导并影响团队中多名研究生，同时一名研究生有机会得到团队内不同导师的指导，使研究生从理论知识、科研方法、实验技能、实践应用等方面吸收团队内每位导师的专业精华，摆脱单导师培养的思维定式，使他们全面把握科技发展所需要的多学科知识，开阔团队内研究生的学术视野和科研思路，促进研究生全面发展，提高研究生培养质量。
一支高素质、高水平的导师团队应明确团队成员的组成以及成员之间的任务分工，同时还要有合理的团队管理制度。
2.1 建设合理的导师团队及分工
合理的导师团队中应该有合理的导师人员组成及分工。导师团队应呈梯队，可以在多个方面进行组建，例如：①按照导师职称进行组建，团队中应有不同数量的教授、副教授、高级工程师、高级实验师、讲师、实验师等。②按照导师学位水平进行组建，团队中应有不同数量的博士、硕士、本科等。③按照导师的研究方向进行组建，可以是同类型研究方向的导师组建团队，也可以是交叉学科的进行组建。④可以跨专业、跨学院、跨学校进行组建，特别是对于地方院校，如果本学院的研究生导师无法组建团队，那么可以考虑跨专业甚至跨学校去寻找合适的导师组建自己的科研团队。无论以何种方式组建团队，都应该有利于成员之间取长补短，相互借鉴，从而提高研究生的综合素质；
同时，也有利于将理论运用到实践中去，保证所做的成果具有一定的工程价值。
在导师团队成员的分工方面，教授或学科带头人因学识渊博、理论知识储备丰富，可以在整个团队中起到团队领导的作用，对整个团队的科研项目申报、研究生课题的选定、研究生日常的指导以及论文成果的发表等方面进行总体把关。副教授、年轻博士或者其他老师由于思维敏捷，善于接受新鲜事物，敢于尝试新的科研理念，采用新的研究方法，适于充当执行者的角色，在科研项目的申报、研究生的指导以及成果的撰写等方面起到一种具体执笔的作用。此外，对于研究生而言，如果其导师是教授，则可以为其配置一名副教授作为副导师，那么对于学生而言，两名导师的指导必定要好过一名导师的指导；
对于副导师而言，则有更多的资源可以锻炼自己；
对于导师而言，则不用让自身限于繁琐的日常指导工作。至于团队中每个成员的具体分工，则可以根据自身特点进行协商选择。
2.2 提供良好的团队科研交流平台
众所周知，主要交流学习对于做科研来说非常重要。积极参加相关学术交流会议是获取相关领域科研信息的主要途径，但是有时候由于种种因素影响，并不是每个研究生在读研阶段都能有合适的机会去参加国内甚至国际学术会议，尤其是新冠疫情发生以来，去参加会议的机会非常少。实际上，交流学习并不一定是对外，那么对内而言，整个科研团队内部的定期交流汇报会可以为研究生提供一种非常实际的交流平台。导师团队成立后应积极组织团队成员及研究生进行定期或不定期的科研成果及科研问题讨论会，比如每周或每两周开一次课题组会议，由若干名研究生汇报近期的科研成果以及所存在的问题，并由团队成员提出问题或建议，由汇报的同学进行解决。
通过定期的学术交流讨论，不仅可以使导师及时了解学生的学习科研状况，也可以集思广益、更快更好地解决学生的问题。此外，研究生在日常交流会上的汇报不仅可以让自己及时总结科研小结，也可以锻炼自己制作PPT的能力，同时在整个过程中锻炼自己的表达能力。另一方面，听汇报的同学不仅可以无偿听取其他成员的科研结果，学到了知识，也可以锻炼自己积极参与讨论，学习、了解同组同学的科研内容，学会主动思考提问题，开阔自身的思维和眼界。以组会汇报的形式分享学习内容不仅检验自己所学的内容深度，同时相当于导师给学生的一个小小的测验，让导师了解学生的身心状态和学习进度以及科研过程中的问题，可以实时跟进进度，并及时调整培养方案。
2.3 建立合理的团队管理制度
良好的研究生导师团队能够促进团队成员的学术核心竞争力的发展，促进团队之间的学术交流，而良好的团队管理制度是团队能够和谐、良好发展的关键。在科研期间，让研究生拥有良好的科研兴趣，压力感适度的科研生活，而不是背负满满的压力前行会严重影响研究生的身心健康和科研态度，科研讲究的是高效，一个好的科研态度更能够极大程度提高科研进度。
首先应该根据团队中各位老师的研究方向等为每位老师分配团队中的角色。然后应该建立恰当的导师考核制度，考核制度是为了帮助导师更好地发展和完善自己，同时也是为了团队的良好发展。根据团队学科的特点及研究生培养的规律，制定相应的评价体系和评价标准；
鼓励和表彰成绩突出的优秀导师，对较为不称职的研究生导师及时进行调整。
另一方面，有效的科研激励机制是提高科研成果产出、提升团队培养质量的重要保障。团队的科研进展与每个成员都息息相关，因此建立以团队成员个体为中心的多元化激励机制是非常重要的。每个团队成员的收入应该按劳分配，避免简单分配或者统一化的分配方式；
对于对科研进展有明显推进作用的成员，应当建立经济奖励制度，对于严重违反团队基本原则的应当建立经济惩罚方案；
在物质激励的基础上，我们也应当注重精神激励，培养团队成员间良好的团结协作能力，通过鼓励及其他方式提升团队成员在科研工作中的热情及成就感；
对研究生成员应当注重成长激励，提供个体发展机遇。
团队中的一个关键问题是关于科研成果的署名。由于在团队中可能每位老师都对研究生有不同程度的指导和影响，但是在科研成果的署名上一定要遵守原则，对论文的构思或设计有实质性工作、实验的主体实施者、论文的执笔者等应该作为第一作者；
论文或实验的设计者或指导者等，应作为通讯作者；
其他作者则根据其对本科研成果的贡献大小排列名次。
对于组建研究生导师团队，关键是让每位导师都能够在团队中发挥其作用，并让其有所收获和发展，因此大部分导师团队的建设是依据导师的科研方向，科研方向相似或相近的导师容易形成团队。除此之外，也可以依据科研项目或课程建设来组建导师团队。例如，以某位导师作为项目负责人的科研项目中，有另外几位导师是作为该项目的主要参与者，那么就可以由这些导师组成围绕该科研项目的导师团队。另一方面，以某位导师作为课程负责人的课程建设团队中，可以由该课程建设团队中的几位导师组成导师团队，共同指导所带的研究生。
3.1 以科研项目为载体的研究生导师团队
一个科研项目的申报、实施、推进和结题应该是项目组成员共同参与的结果。在大多数项目申报中都有项目组成员的介绍以及对已有研究基础的介绍，那么我们在为这个项目确定成员的时候必定是谨慎考虑了成员的合理性的，因此我们可以以科研项目为载体来考虑将项目组成员组成导师团队。项目申报成功之后，为保证科研项目的顺利完成，项目组成员应该按照项目申报书中既定的分工任务，在完成自己任务的同时可以相互协作，分享各自在科研工作中遇到的疑惑以及解决问题的思路和方法。项目成员相互从彼此分享的内容，汲取自己所需要的理论知识和解决思路，可以为自己往后遇到类似问题时提供参考，更加高效准确地完成科研项目内容。科研项目需要团队成员共同学习整体性的内容，同时各自又研究相关且不同的内容，通过组会讨论的形式让其他队员学习自己研究的内容，更容易加深对所学内容的理解，进一步敦实理论知识。以科研项目为载体的研究生导师团队最为关键的是相互协作、共同进步的过程。
3.2 以课程建设为载体的研究生导师团队
目前我国高校的研究生导师除了要做科研项目之外，还要求主讲一门或者几门课程，因此也可以以课程建设为载体进行研究生导师团队的组建。以课程建设为载体的研究生导师团队重点是把握课程方向和创新性，围绕如何上好一门课进行团队组建和任务分配。研究生课程不同于本科生课程，前者除了基本知识点的讲解之外，还应该结合科研前沿，在讲课过程中引导和培养研究生的科研兴趣。同一个课程组的老师可以进行任务分工，例如某些老师主要负责教学课件的制作、某些老师主要负责教学资源的整理和搜集等。以打造金课为目标，集数位老师为一体，共同为研究生上好一门课。以课程为载体，通过课程知识的教学，以供研究生高效学习理论知识，针对研究生难以理解的内容进行系统解答梳理，让学生对课题内容理解更加深刻敦实，同时在老师的带领下及时了解相关课题的前沿内容，然后再由导师去把握研究生课题的选定，课程团队对研究生的科研引导以及后期导师团队对研究生科研内容的指导相结合，可以达到更好的培养效果。
除此之外，在研究生的科研过程中，以课程建设为载体的导师团队也可以发挥各自在科研方面的特点，共同指导研究生，亦可以通过定期或不定期开组会的方式共同指导、交流讨论。
综上所述，本文针对我国大部分地方院校缺乏研究生导师团队的实际情况，首先介绍了研究生导师团队建设的作用与意义，以及研究生导师团队建设的主要内容，然后提出了导师团队建设的两种载体即科研项目和课程建设，为想要组建研究生导师团队、提升研究生培养质量的导师们提供了有益参考。
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