童声合唱《大海啊，故乡》作品分析
时间：2022-10-04 11:15:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的童声合唱《大海啊，故乡》作品分析,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析5篇
【篇一】童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析
《大海啊故乡》教学反思
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。本次教学是看国培教学视频后结合我校班级学生的音乐基础模仿的一节音乐课。
一、思忆大海，有效聆听导入
导入从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。
二、走近大海，对比欣赏感受
在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。
三、拥抱大海，感悟体验学习
通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；
在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。
四、赞美大海，拓展延伸完善
在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受！但在实际教学中只观看了郑绪岚老师优美、深情的独唱。通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。
一份遗憾：还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。时间安排上前紧后松。这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化；
再加入速度的变化处理：歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。
【篇二】童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析
《大海啊，故乡》教案
教学目标
1．了解歌曲的创作背景，理解歌曲主人翁对祖国、对家乡以及生活的热爱之情。
2．认识三拍子；
了解曲式结构;。
3. 能用自然圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱祖国、家乡的感情。
4．通过欣赏比较舞蹈版《大海啊，故乡》（小提琴独奏版），了解更多的表演形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
教学重难点
准确把握三拍子的节奏。
教学过程
一、导入
同学们,你们亲眼见过大海吗?亲身体验过海中冲浪吗?下面让我们一起来欣赏海鸥、海风、海浪的声音吧！
二、欣赏乐器独奏《渔家姑娘在海边》
在音乐中你能听到什么，看到什么？
（海浪声，汽笛声，海鸥、渔家姑娘织网打鱼，、、、、）
三．新歌教学
导入:《渔家姑娘在海边》的旋律，随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们内心深处的缕缕情丝，一曲《大海啊,故乡》尽情地流露了他们满怀的思乡之情。
1.播放电影《大海在呼唤》的的主题歌片段。
2．作品介绍：
《大海啊,故乡》作于1983年,王立平词曲,是电影片《大海在呼唤》的主题歌,旋律优美动听,表现了中国海员对大海、故乡和母亲深挚的感情。
3．听音乐并思考：
这首歌曲的情绪如何？ 速度怎样？
（深情地，舒缓地） （稍慢，）
这是一首几拍子的歌曲吗？三拍子的强弱规律如何？
（三拍子） （强-弱-弱）
小结：三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉。
4．跟音乐学唱(用手划三拍子)。
5.讨论：
曲式结构？
（AB式二段体）
A与B有何不同？
（音区更高，力度更强，情绪越来越激动，感情不断升华，强烈地表现了中国海员对大海、故乡和母亲深挚的感情 ）
6.教师指导学生有感情地歌唱。
四、欣赏舞蹈版《大海啊，故乡》（小提琴独奏版）。
小结：
不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇、、、、、
【篇三】童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析
《大海啊，故乡》教案10107123101曹良敏
课程章节：人民音乐出版社八年级第十六册第三单元的第一首课时：一课时
教材分析：
这首歌曲为F大调，3/4拍，中速，整首歌词通俗易懂，旋律优美，富有变化，以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发。
教学内容来看：深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情,是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。
教学目标：
根据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，兴趣爱好为动力”，制定了以下三维目标：1、知识目标：引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对歌唱的换气，延长音音准的掌握2、过程与方法：通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验电声音乐的魅力、表现音乐的美
3、情感目标：通过学唱这首歌，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情
教学重点：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲
教学难点：培养学生用抒情、委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲，气息控制部分有
对比，不好掌握。
教学方法：欣赏法，画图法，老师教学生学
教具：钢琴、音响，多媒体,PPT课件，影音设备，沙球，电子琴
教学过程：
1.导入
师：今天，老师给同学们带来了非常美妙的音乐，请闭上你们的眼睛，展开想象的翅膀，感觉自己仿佛置身在什么样的环境中？(点击ppt,播放的是大海的声音）生：大海
师：大海确实令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？（ppt,播放图片）大海确实令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？
接下来，在钢琴上弹出：112176|533-|34321|622-|...请学生根据弹得音乐画出旋律线（自己也画同步进行），然后我将用同样的方法弹出25653|565-|6541165|5--|...来解决第二条旋律。
哼唱练声我将让学生用lu来把这两条旋律哼唱下
师：两条旋律在音高、力度上有什么区别？
生：一般学生都能说的出来，音高第二条比第一条高，力度也强点师：这首曲子的拍号和强弱规律？生：3/4拍，强弱弱
师：这首曲子的强弱规律是强弱弱吗？再次随着我的琴声用LU来唱一遍。（做波浪手势）生：会感受到与一般3/4拍曲子的不同，是强强弱。师：最后，老师和学生边唱边划波浪的节奏拍【设计意图】：通过对比性的聆听和哼唱旋律，随着律动性的引导让学生感受到大海的那种意境，并把音乐知识融入到教学过程当中，用LU带唱练声可以帮助学生调整好歌唱状态使声音更加的集中。
聆听歌曲，感受旋律
师：播放合唱版的《大海啊，故乡》，音乐表达了怎么样的情感？你最喜欢哪部份的旋律，为什么？
生：思念故乡，热爱大海。每部分都有人说【设计意图】：通过提问式引导学生，主要是培养学生有目的的去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情的，有着思乡之情的歌曲。
学唱歌曲，解决难点
由于初中生对于《大海啊，故乡》这个曲子比较熟悉，直接带歌词跟钢琴伴奏演唱、
师：同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢？生：可能会说歌曲结尾这部分气息不够
师：示范演唱（通过示范和手势来帮助学生用“缓呼缓吸”的方法解决歌唱中的难点，采用对比法让学生选择认为合适的方法来演唱。【设计意图】：主要是通过对比聆听，让学生产生自主发现问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点
歌曲分析，把握情感
师：现在老师请你们再次聆听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分？生：有三个部分
师：那三部分所表达的情感都一样吗？生：不一样
师：下面我们一起根据音乐的情绪和音乐要素来分析下。
然后我会唱第一部分，用叙述的口吻
生：第一部分旋律比较平稳，好像在诉说对大海的思念等等。师：用同样的方法，我会歌唱第二部分，
生：第二部分情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情师：还是演唱
生：第三部分的尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人翁对大海的留恋与美丽的遐想，（回答不出我会提示）
师：同学们都分析的很好，但不知道你们的歌声能不能打动老师，让我来体验一下。你们把自己置身在美丽的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。
生：跟着钢琴演唱【设计意图】：通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲
学唱曲谱
【设计意图】：把这个环节安排在这里，主要考虑到现在的中学生，基础比较薄弱，识谱能力比较差，所以通过已经掌握歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱能力
拓展延伸
师：（展示了有关大海的美丽的画面）欣赏完了这么美的风景，老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？生：海浪、海鸥、风声等自然声音
师：好，下面我请几个同学上来创作准备这些声音，谁愿意？生：弹着电子琴，摇着沙球在音响伴奏下一起演奏
设计反思
1、让学生听旋律，画出旋律线条，画音结合，通过线条，来做对比，更清楚怎么演唱歌曲。2、通过乐器的实践，并让他们体验，培养学生的创造力和想象力，提高音乐课的兴趣。
板书设计
1=C
稍缓慢深情的
大海啊，故乡
.......
【篇四】童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析
《大海啊，故乡》教学设计教学目标：
1.通过学习，学生能正确、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。3.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。教学重点、难点：
1.根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。2.用各种不同的表现形式表现歌曲。教学过程：一、提问导入师：（欣赏图片）站在如此美丽的画面之前，同学们你们能感受到什么？生：清新的空气，咸咸的海风，一望无际的大海，心情舒畅……
师：美丽的大海总给人带来舒畅、自由、轻松……的感觉，生活在海边的人们以打渔为生，他们的生活总
是那么惬意。请同学们欣赏这一段音乐，听完之后告诉伙伴们你的感受？二、听赏
（播放《献给鼓浪屿》第一乐章）生：略
师：海浪拍打着岩石，发出隆隆的轰响，岛上的人们沐浴着晨曦，唱着动听的渔歌，快乐地在这鸟语花香
的地方开始辛勤地工作。在他们心中有对未来美好地憧憬，更有着坚定不移的信心，他们能把自己的家园打扮地更美。
请同学们欣赏接下来这段音乐，再看这两幅图，哪一幅才是岛上人们现在的心情呢？（听赏第二乐章，出示两幅色彩情绪不同的两幅画。）生：略
师：旋律优美、婉转，在跌宕起伏中让人回想起以往的岁月。经历着一次次的挫折，体验着一次次的成功，
饱含着激动的泪花，如今的幸福生活，是多么地来之不易啊！所以他们更加珍惜着幸福的时光，怀着对美好未来的祝愿，他们脚踏实地，一步一个脚印，为着灿烂的明天继续努力，给我们呈现出了一幅欣欣向荣的景象。
请听下面这个乐章，音乐的情绪发生了怎样的变化？（欢快、热烈……）连线：三张图，与三个乐章最相配的是哪一幅？（出示图片）说出原因。
给三幅画起个名字。三、学习歌曲
1.听音乐，朗诵诗歌
听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。师：现在，你们仿佛置身在哪里？
2.微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！
模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。第一组：×—│×—│×—│hu
第二组：00│×—│×—│hu
第三组：00│00│×—│hu
提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。3.随音乐朗诵歌词
优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）4.哼唱旋律
用海风的声音来哼唱旋律。5.找出重点乐句
在什么地方海风大了？海浪高了？6.学唱歌曲
重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤……）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些……）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7.完整表现歌曲
齐唱（深情地）
女生领唱+齐唱
四、拓展
这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课后搜集一下，相互交流。五、总结下课
【篇五】童声合唱《大海啊，故乡》的作品分析
必斯总校大教研组说课材料说课人 课题 说 课 过 程
赵玉双
时间：2011.4.26 科目：音乐
《大海啊故乡》
《大海啊故乡》歌曲为中速。整首歌词通俗易懂，旋律优美，富有变化，以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发，深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情,是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。
基于以上教材内容分析，根据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，兴趣爱好为动力”，结合本单元《瑰丽的电声》教学内容及要求，制定了以下三维目标：
1、知识目标：引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对歌唱的换气，延长音音准的掌握 2、过程与方法：通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验电声音乐的魅力、表现音乐的美
3、情感目标：通过学唱这首歌，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情
根据中学生变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征，结合本课教学内容，我把本课的教学重点设为：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲
集体备课教案
学科 课题 三 维 目 标
音乐
年级：八年级 授课人：赵玉双
课 型
时间：2011.4.26 新授课
《大海啊故乡》 一、 知识目标: 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
二、情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
三、 过程与方法:以分析,比较,体验的方式,引导学生主动参与欣赏。
教学 重点 教学
感受歌曲中的深刻情感
难点 教具
电子琴 ，课件
教学内容设计
教 学 过 程
(一导入: 教师:“同学们，大家了解吗？大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (二整体感知: 1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生思考
用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
教 学 过 程
2 再次播放课件:进一步感受歌曲 学生思考并回答 （三）实践 播放课件，同学们随课件哼唱旋律，熟悉旋律为止。
阅读歌词 分析歌词 记忆歌词
随课件添歌词哼唱旋律，熟悉为止
歌曲中重难点旋律部分着重进行歌唱联系，以确保歌曲学唱的准确性。
分析歌曲：
教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解 （四）拓展
说一说以前学过或者听过的类似的表现热爱家乡热爱祖国的歌曲并加以对比
《故乡》《日喀则》《希望的田野》各种爱国歌曲等 （五）小结
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