2022年古诗评课用语优缺点及建议（全文完整）

下面是小编为大家整理的2022年古诗评课用语优缺点及建议（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

古诗评课用语优缺点及建议6篇

第一篇: 古诗评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

1．（1）引课较好，考查学生的知识面；

（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；

（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

（2）教学思路较清晰；

（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；

（5）小亮点2：知识拓宽与练习形式多样；

（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．本节课既丰富学生的知识面，又提高学生学习的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

（2）能利用多种思路讲解，调动学生学习的积极性；

（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

（1）语言节奏、语调要适当控制；

（2）要培养让学生独立分析问题的习惯；
、

（3）要引导学生学会自己归纳、总结；

（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
（知识的教育性）

（2）建议：

①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；

②应加强学生基本功的教学；

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；

④板书！

7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；

（2）能让学生充分发表自己的见解，训练学生思维及计算能力；

（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；

（4）建议：

①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；

②“情感教学”方面有待加强；

③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；

（5）本节课重在知识讲授及训练学生思考、分析问题的能力，基本达到教学目的。

8．（1）能利用习题分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的习题，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；

（2）本人思考：……

9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ）

（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好；

（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）

10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；

（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

（3）这是一节较成功的公开课。

11．教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简单教具，化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；

（4）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；

（4）多媒体的应用？

（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）

14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；

（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；

（4）教学设计思路较清晰。

15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与新课教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）

（2）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

16．（1）教学思路清晰，教态自然；

（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；

（3）建议：应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的

体现。

17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；

（2）建议：分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；

18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；

（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

（3）建议：

①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。

19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生

合作精神；

（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；

（5）较成功的一节课。

20．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；

（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）

（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

第二篇: 古诗评课用语优缺点及建议

教学评课用语优缺点及建议

教学用语优点：

1.这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。

2.这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

3.这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。

4.整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清晰，是一节不错的课。

5.这节课老师做得非常好，调动了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这种讲课方式很新颖值得推广。

6.老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

7.这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

8.课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

9.老师的讲课方式，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。

10.老师和孩子们的互动非常重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。

教学用语缺点：

1.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。

2.这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发现，不要告诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。

3.这节课课堂上教学内容比较广泛，没有体现出这节课的价值，导致学科味不浓。

4.老师在讲课的时候，要注重与学生互动，不能一味的讲课，这样的讲课导致学生们兴趣下降，注意力不集中。

5.虽然现在科技发展很快，以前的板书现在都用投影仪代替了，但是老师也不能直接将投影仪把它取代，还是要在讲课中写写板书。

6.老师在整节课中要给同学们以一种欢快的节奏上完整堂课，这样调动孩子们的积极性，但是在本节课中老师还是以一种死板的讲课方式，希望以后能改正。

7.老师的作用就是能掌控课堂的节奏，来评价优劣得失，解答疑难问题，学生是主体但也不能由着他们的性子乱来，无规矩不成方圆。

8.老师在课堂上能营造民主、平等、和谐的课堂氛围实属不易，整堂课教学用语规范，板书美观，就是整节课时间把握不是很好，有点太长，如果时间能再短一点，效果更好的。

9.本节课唯一的不足就是讲的废话有点多，能将这一点改正的话会好很多。

10.课堂上老师要给学生引导进入课本内容，这样才不会丢失学生学习的那种气氛，首先要有一个好的教学教案，但是在本节课中没有体现出来，望以后努力改正。

第三篇: 古诗评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

数学评课评语大全

【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探

究得学习方式也用起来了.

２、教师能面向全体学生，激发学生得深层思考与情感投入,鼓励学

生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己得语言阐明自己得观点与

想法.

3、教学就是教师与学生交往互动得过程。教师能有意识地营造民主、

平等、与谐得课堂氛围。

４、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见，能够自由表达自己得观点，遇到困难能与其她同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标得实现。

6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书”,新教材具有开放性得特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准，因时因地开发与利

用课程资源，注重联系社会变革与学生得生活实际。

７、课上出现了教学内容泛化得现象，教材备受冷落，学科特有得价

值没有被充分挖掘，学科味不浓。

８、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生得即时评价具

有发展性与激励性。

9、学生能够自学得内容，教师让学生自学;学生能够自己表达得,

教师鼓励学生去表达;学生自己能做得,教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生得耳,还解放学生得脑、口、手.

1１、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械

训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。

12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高,学习效果更好。

1３、教师对学生得激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现

得错误，能及时以恰当得方式指出纠正。

１４、以新得课改理念来指导自己得教学行为，以自己得教学行为来

诠释自己得教学思想。

15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常

生活中碰到得问题。

16、教师得一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促

成了知识得整合，体现了多元得价值取向，促进了学生认知得整体

性发展。

17、课上得很成功,给人耳目一新，无论比指导思想、课得设计都

充分体现了新得理念，体现了数学学科得本质：

18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习得全过程.

１9、探究活动得设计,通过动手、动脑，亲自实践,在感知、体验

得基础上，内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己得意见强加给学生。

21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现得问题进行深入得

探讨,保证学生有足够得探究时间与体验得机会.

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有得生活经验与知识基础来展开教学，所以艾

老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到得古文中有几个字，

这样一来，既激发了学生得学习兴趣,同时也体现了学科间得联系.另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数得估计能力，同时通过这一活动,也可以了解到学生得知识得基础，充分了

解了学生得认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学,学生已

经会得，就不必过分强调,对于学生还未理解得，就可以放手让学

生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于10００得概念理解

三、运用计数器让学生明确数得组成

对于不同得计数单位,所表示得数得意义就是不同得。蔡老师运用计

数器直观地向学生展示1000以内数得组成，通过在计数器上拨出不

同得数,使学生在了解到数得组成得同时，也解决了读数中出现得

几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略,因为这一个0就是表示

占位.

四、让学生进一步感受数就是数出来得。

本节课还有一个特点就就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样

得活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头

往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由

学生上台示范数，再由学生自己数,最后让全班一起数，让学生充

分感受数数得过程,突破学生在数数中遇到整十整百得难关。随后,又能过三辆火车,由浅入深，体现了练习得层次性与开放性.最后

又通过生活中得数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活得联系。

小学数学评课稿：《长方形与正方形得面积》评课稿

本节课，沈老师能从新课程标准得基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观得三维目标设计教学.教学中利用

学生原有得知识经验即数方格得方法迁移到长方形面积得推导，让

学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽得长度等等，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程，充分发

挥了学生得自主性与探究性。

1、教学思路清晰，教学设计有层次.

这就是一节平面图形与计算相结合得课，其中既有结论得推导，也有

结论得应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教

学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究得训练，每个操作

环节都提出了具体得要求，通过学生动手操作,合作探究等活动来

加深对长方形，正方形面积计算得理解，突出重点难点得内容,整

个教学详略得当,重，难点把握准确。这样得设计，符合学生年龄

特点与认知规律，体现了以学生为主体得学习过程，培养了学生得

学习能力.

２、 探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新得数学课程理念。在长方形面积计算

得推导过程中，让学生在主动参与教学活动得过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生得思维与创新

能力得新课程理念,取得了十分明显得教学效果。整节课从动手探

究→方法归纳→方法得应用上环环相扣,通过自己动手移一移,摆

一摆,算一算得方法来探讨长方形得面积计算。这样，激发了学生

得学习积极性，加深了对公式得理解。教师从学生得已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边得长方形面积得计算，为今后学

习长方形,正方形面积得应用打下了扎实得基础。

3、 注重小组合作,自主探究.

教师根据学生得认知特点与教学要求，在教学中沈老师特别注重分

组活动，分工合作得学习方式，调动学生学习得积极性,通过学生

动手操作，同伴互助得教学模式，发挥群体得积极功能，使不同学

力得学生都能自主地,自发地参加学习与交流,提高个体学习得动

力与能力，并达成团体目标.学生都主动投入，学生得全面互动，

在探究，发现得过程中，学生通过自己动手与动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师得主导作用有着突出而到位得表现，她对小

组里交流得要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学

生得操作，对整节课得展开起到了重要得作用。避免了小组讨论流

于形式得现象.

4、 教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来得强项智能得肯定,进一步激发

与引导,可以带动与唤醒其她智能相应得发展，从而，有效得开发

每个学生得潜能，提高学生得学习兴趣与对自我得认识水平。新课程,给我们更大得启示，要关注学生,给学生一个宽松得氛围，给

一个合理得,恰当得，鼓励得评价。老师很好得注意到了这一点.

整堂课，老师始终面带灿烂得微笑，对于学生漂亮得发言，总就是,

给予学生掌声与赞扬声，让学生感受到成功得喜悦感.对于回答不

出或回答不完整得学生，潘老师总就是耐心得加以启示，引导,点拨。让学生感受到回答不出或就是回答错了也不要紧，让学生处处，时时

感受到老师得温暖,班级大家庭得融洽，与谐。这也就是我们教师努

力改进得地方。

小学数学评课稿：《圆面积得计算》评课稿

一、目标定位正确：

1、课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。

２、理解圆面积计算公式得推导过程.掌握圆面积得计算公式。

３、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

二、引入自然。

1、复习巩固了圆得周长计算公式，同一圆内半径与直径关系.

2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆,平行四边形、三角形、梯形、面积计算得推导过程.从而自然引入圆面积计算得推导过程。

三、注重学生得动手操作。

在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似得长方形或平行四边形。让她们仔细观察,

研究长方形得长（或平行四边形得底)就是什么，长方形得宽(或平

行四边形得高）就是什么，从而推导圆面积得计算公式。与此同时,

更重要得就是培养了学生得空间想象能力。探讨得地方

在学生动手操作得过程中，为了照顾中差学生,教师应充分了;利用教具或课件展示,让学生有充分得观察与思考,真正感悟圆面积公式推导得整个过程.其次就是在计算公式中对半径得平方还需要指导与练习，以便学生在解决问题得实际过程中很好得运用.

《统计》评课稿

整节课从新课得引入,新授,练习与课堂小结各环节得安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力得学生得发展创造了一定得条件,体现了学生得个别差异性，如果长此坚持下去，定能对学生思维能力得发展起到很好得作用、

在本节课中，李老师能提供学生比较充足得自主学习得时间与空间，如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢得人数,在出示了统计图后,让学生说说瞧到了什么,还安排了让学生瞧统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生，教师与学生得互动交流中，培养了学生得观察能力，语言表达能力以及质疑能力，为学生得可持续性学习奠定了一定得基础、

由于李老师在平时得教学中比较民主,在课中我们欣喜地瞧到学生能在课中大胆质疑，如有学生发现教师所给得统计图得纵轴只有17个格子,就向老师提出：如果超过17人该怎么办这些宝贵资源得呈现无疑就是我们数学课上最亮丽得一道风景线，爱因斯坦曾说过这样一句话:提出一个问题往往比解决十个问题更重要、 在这里我也想给李老师提几点自己得想法与建议：

要正确地处理好预设与生成之间得关系、在统计班中学生最喜欢吃得水果得人数时，教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正，（班中也有同学向老师反映某某同学已经站立过了，但教师没有予以回应、)我想这就是因为在教案中教师有这样一个预设得问题：我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢李老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计，这样做势必要浪费许多宝贵得教学时间，`以致后来教师就干脆造假，把总人数凑齐就算完成了人数统计，这样做得结果显然使统计失去了它得真

实性与它得实际意义、

教师对学生得提问要规范，表达要确切，如教案中这就是统计图吗这句话表达就不够确切，应可以这样问：这就是一张完整得统计图吗

教师对学生得回答要注意倾听，更需要有适时得评价、在本课中，当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答：您就是怎么瞧出喜欢什么水果得人数最多与最少当有学生回答:喜欢草莓得有1６人，喜欢菠萝得

有1人,所以喜欢草莓得人数最多，喜欢菠萝得人数最少、这样得回答显然与教师得要求不相符合,所以教师对学生得回答反应比较冷淡,也没

有对该生得回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上

瞧出数量得多少显然就是没有错得,老师对该生得回答先要予以肯定,然

后启发学生从另外不同得观察角度来回答问题,从而让学生从观察直

条得高低来知道数量得多少、

从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师得进步就是非常明显得，只要她继续不断地努力钻研教材与改进教法，相信她一定能成为一名出色得

小学数学教师、

【篇二:教师听课评语精选】

教师听课评语精选

张永红听课感受

薛慧老师得语文课给我得感受就是备课充分、讲解精辟、重点突出、

善于调动学生积极性.房平老师得英语课思路清晰、语言流畅、安

排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师得课有一定改进,但仍需努力，要加强教师基本

功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

杨增贵：

3月1日听了王娟老师得《ｄream hｏｍeｓ》，认为林燕老师得教学

组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,

教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况,

课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点得讲解、巩固如能使用

多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师得《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容就是与学生生活、学习紧密结合、息息相关

得课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临得问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉得事件开展教学,深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生得分析、提炼、总结问题得能力加强培养,

提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师得一堂课,认为本节语法课内容紧扣知

识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生得体会，便于学

生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发.在课堂中学生朗

读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律

要提高要求。

3月8日听了何英莲老师得《透镜光得折射》一课，认为教师语言

表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师得基本功

扎实，讲解中注重知识得记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲，板书相当清晰、规范.但做为复习课,对学生能

力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动得空间。

梁少海：

３月6日听了王斌老师得《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知

识点明确，条理清晰,板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本

以外得知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺.

3月8日听了郭守录老师得《分式得加减法》，认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性得调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈，注重双基训练。

３月12日听了王文峰老师得《我得老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐

步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效.并

注重学生得诵读能力、口头表达能力得培养，学生得学习习惯较好。

３月１3日听了张成祥老师得《鸟（专题)》一课，认为该专题内容

丰富多彩,一定程度上积淀了学生得文学素养，学生参与多,课件

精美，涉及知识范围广,开阔学生眼界，点面结合加练笔,让学生

对鸟得认识逐步深入，效果较好。

３月１3日听了王同年老师得《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文得重点、难点,但气氛少活泼。教师注意

引导学生积累一些文言虚词与固定用法,能一定程度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

郭尧

赵宽业得《分式得通分》,通过类比学习就是数学教学得一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值！教师示范—－－学生板演－--巩

固练习得过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中,教师

不注意细节,另外也多了一点严肃，少了一点轻松.

3月７日李秀霞得《一面》，通过课前学生得讲述新闻,不但能培

养学生得能力，还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力.对

重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生

参与面广，但似乎缺少点激情。

3月2日陈刚得〈，能把握学生得认

知规律，通过复习旧知导入新知,注意解题得示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决得由教师替代了,拖堂也较长。

３月5日王俊山得〈〈人类最宝贵得就是生命〉〉，学生对知识得掌

握较好，从中可瞧出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师得提

问动脑思考。授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式，达到

了示范课得目得。

3月1０日刘元兰得〈

第四篇: 古诗评课用语优缺点及建议

语文评课用语优缺点及建议

一、评上课教师用语

1.教师教态自然，语言抑扬顿挫，富有亲和力，范读时直接将学生带入创设的语境中。驾驭课堂的能力较强。

2.教师善于利用多媒体创设情境，化抽象与直观，帮助学生理解重点，突破难点，拓展学生的视野。

3.教师用教材教，但不局限于教材。注重文本与情感的完美结合，使文字拥有温度，让学生既有知识收获，又有情感的培养。同时将教材与学生生活实际紧密相连，从书本到生活，再从生活到书本，从而使课堂不与实际生活脱节。

4.教师在上课注重“读”的引导，个别读、齐读、默读、快速读、分角色读，情感朗诵，形式多样的读让学生充分获得情感上的体验，以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，从而达到感悟文章的思想内涵。与此同时还培养了学生自我读书能力、朗读能力。5.教师教学的条理清晰，详略得到。重点内容详细引导与讲解，略写的内容蜻蜓点水，轻轻带过。努力做到向40分钟要教学质量。

6.善于捕捉学生的兴趣点、亮点，激发学生参与课堂的积极性与兴趣。

7.采用多种评价的方式，口头评价、加星、教师评学生、学生之间互评等多种形式，积极让学生参与课堂，发挥学生学习的主动性。

8. 课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

9.教师善于借用教材，引导学生展开想象，从而将学生带入到文本中，让学生很快就进行了学习状态。

二、评课堂中学生用语

1.学生能积极参与到合作探究中来，这样激发学生的创造力，培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。　　

2.学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。这样的学习过程无疑是能培养学生积极思考能力、与人合作能力，以及团队精神。

3.学生在课堂敢于质疑，教师悉心引导，这样培养了学生的探究精神。

4.在课堂中学生用自己的积累和独特的眼光来评价，这样培养了口语交际能力，以及评价能力。　　　

第五篇: 古诗评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

我们经常在给某一个老师评课时候，特别是数学教师，明明知道这节课的优点和不足，但一时无法表达，谁让我们是数学老师呢，呵呵，下面摘抄一些数学评课参考使用，希望能起到抱砖引玉的作用

1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；
学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；
学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

第六篇: 古诗评课用语优缺点及建议

语文评课用语优缺点及建议
1.1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。2．（1）注意：不能利用多媒体代替板书；
（2）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；
（2）要培养让学生记笔记的习惯；
、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；

（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
（知识的教育性）（2）建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
④板书！
7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；

（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；

③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，

让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。11．（1）演示实验的可视度（垫高）；

（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
（3）注意板书的规范性；
（4）多媒体的应用不合理；

（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
（7）应指出自感电源；
阻碍等重点概念。

12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；

（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；


（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16．（1）教学思路清晰，教态自然；

（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；


②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；

③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；

④注意归纳的“逻辑”性。18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
（5）较成功的一节课。
20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

听课评课意见
听课评课意见

1．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。2．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
3．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；

（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；


（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
4．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。5．（1）教学思路清晰，教态自然；

（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。6．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；

（2）建议：①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析

问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
7.（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；

（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
8.（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；


9．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；

（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。10．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。11．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；

（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；

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