论幼儿教育活动中教师指导的“本体性价值”
时间：2021-07-18 16:05:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：幼儿的健康成长离不开教师的专业指导，强调“本体性价值”，可以提高教师专业指导的有效性。本文主要阐述了教师指导的“本体性价值”的具体内涵，并且就如何在幼儿教育活动中充分发挥教师指导的“本体性价值”展开讨论，旨在促进幼儿教育的可持续发展。
关键词：幼儿教育；教师指导；“本体性价值”；可持续发展
教师指导作为幼儿教育活动中的一项重要的教育手段，其具有“工具性价值”以及“本体性价值”，而后者作为教育活动中教师指导的内在价值，是教师在充分尊重儿童的身心发展以及思维认知规律的基础上，深入挖掘儿童的内在潜质，引发学生对成长的渴望与自信心，并且通过加强专业指导引导儿童自主成长，为儿童作为独立个体的成长发展提供动力。
一、教师指导“本体性价值”具体内涵
教师指导是教育者通过一定的言行举止对受教育者身心发展产生影响的教育活动，而此处的“影响”要建立在基于儿童内心真实感受的自主自愿影响，因此，教师指导本体性价值主要有以下三个特点。
1.亲身实践。建构主义学习理论认为由于人们的生活环境、性格特征以及受教育程度不同，人们对于这个世界的理解和感悟也存在一定的差异，幼儿教育活动亦是如此。素质教育改革深入发展的教育环境下，教育学习不再是教师对学生教育知识的单方面传输，而是教师通过引导，学生调动自身的主观能动性，并且出于自发意愿的主動信息输入，这是其他个体无法替代的，只有通过亲身体验，才能实现自我成长。因此，在幼儿教育活动中，教师要结合教学实际为学生创设亲身实践的活动环境与机会，引导儿童在其中自由的成长。
2.指导智慧。教师的专业指导是有“智慧”可言的，幼儿教师所面对的教育对象是处在人生阶段初期的幼儿，其身心发展正处在一个养成期，是一个非常关键的阶段，但与此同时，其也具有无限的可能。作为幼儿教育的指导者，教师要充分尊重幼儿的主体地位，及时的了解其内在的发展需求，并且采取有效的指导，引导其健康成长。
3.相互合作。指导是一种双方的交往行为，在幼儿教育活动中，教师扮演的是“引导着”而学生作为课堂主体，双方共同组成课堂的双主体。因此，幼儿教育活动凸显自由、平等，双方通过加强沟通交流，相互合作，实现共同进步。
二、幼儿教育活动中教师指导的“本体性价值”具体表现
1.正视幼儿的主体地位、充分调动儿童的主观能动性。学习就是通过一定的推理、搜寻、配对、以及获取等方法获得关于外在世界的心理表征，在这个过程中，受教育者通过有效整合自身的知识体系，实现新旧知识的相互交融，并且将其储存在自身的信息加工系统中。当幼儿在与其他独立个体交往过程中，其是具有较强的主观能动性的，其通过与对方的沟通交流构建其符合自身思维认识的图式。因此，幼儿教师要正视幼儿的主体地位，将其作为一个独立的个体来给予其专业的指导。在幼儿教育活动中的儿童，其身心发展正处在一个初始养成阶段，但其仍然具有符合自身发展特性的思维方式以及处事方式，基于此，幼儿教师要通过与其公平对话，了解其内在发展需求，使儿童能够感受到外界对于其存在的重视。在组织相关的教育活动时，幼儿教师要充分结合课堂主体的学习兴趣以及成长经验，为儿童的自由成长构建一个轻松愉快的环境，在充分调动儿童主观能动性的基础上对其进行指导。
2.培养游戏精神、提高自身专业素养。幼儿教育作为人生的启蒙教育，其教育意义重大，所以一名幼儿教师，内心要时刻关注儿童的存在及发展，为了实现与学校儿童的平等交流，幼儿教师自身要保持一定的童趣，将教育指导建立在无限激情之上。在教育过程中，幼儿教师要向儿童学习，培养自身的游戏精神，及时了解学前儿童发展需求，与其建立平等的师生关系。在思想意识方面，幼儿教师要通过自身所构建的游戏精神驱除内心的强制实行，避免出现僵硬化教育的情况，而是用庄子所倡导的“无为而无不为”的处世精神引导自身敢于追求自由，崇尚洒脱的生活与教育。用游戏精神来缓和当前教育的功利性，在游戏精神培养过程中提高自身的专业素养。
3.构建自主发展空间、培养儿童自我教育能力。幼儿教育要充分发挥一定的“延迟性”，即在学前儿童在成长过程中遇到问题时，教师要开展一定的“延迟”教育，给予儿童自我认识、自我分析、自我处理、自我成长的空间，而教育的延迟性这是由于儿童自身的身心成长特点所决定的。构建自主发展空间、培养儿童自我教育能力。首先，要给予儿童充分的信任，要相信儿童能够主动积极的并且尽可能的解决自身所存在的问题。其次，充分认识自身的引导作用，幼儿教师要充分扮演好儿童成长的“引路人”的角色，通过发挥自身的职能，用正确的教育理念以及教育方法引导儿童健康成长。最后，给予儿童一定的认可，儿童在自我成长过程中不断探索，不断发现，幼儿教师要给予儿童的自我成长一定的肯定，由此调动儿童不断进行自我教育的积极性和主动性，实现儿童自我教育能力的提高。
三、总结
总而言之，幼儿教育作为我国人才培养的启蒙阶段教育，对儿童的终身发展具有重要的影响。幼儿教师要充分认识到自身专业指导的“本体性价值”，充分了解儿童的心理活动特点以及身心发展特点，正视自身的指导角色，充分发挥自身的引导价值，以此促进幼儿的健康成长。
参考文献
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