对接新课改，上好思品课
时间：2021-07-15 20:05:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】“本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，促进学生人格健康发展，通过让学生参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。”从初中思想品德新课标这一全新注释中，我们不难看出，新课改对我们的课堂教学提出了多方面的新要求。
【关键词】新课改 新设计 新课堂
“初中思想品德课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，促进学生人格健康发展，通过让学生参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。”这是初中思想品德新课程标准（2011年版）对本课程性质的全新定位。从新课标这一全新注释中，我们不难看出，新课改对我们的课堂教学提出了多方面的新要求。
一、教学设计新要求
备好课是上好课的前提，合理的教学设计是促进教学不断提高的前提和基础，是提高课堂教学有效性的重要环节。对教学设计的重新认识与把握是新课改的重点之一。“以学论教”的新课改，对教学设计的要求至少包含以下几个方面。
（一）教学目标设计新考量
与传统的单一的教学目标比，新课改背景下思品课教学目标则是多层次多维的。即知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标相统一。其中，情感态度价值观目标的要求最具新意，与教材内容更具一致性，更突显思品课教学不同于其他学科的特性，教师在设计教学目标时应予以充分的考虑。否则，与传统教学并无二致，思品教学便也失去了它的意义。
（二）教学过程设计新思维
首先，教学过程设计要遵循学生发展的需要和状况来设计。把学生置于主体地位来设计，把学生作为一个教学的参与者来设计。让教学过程变成教师——教材——学生三者之间的沟通过程。
其次，教学教程的设计要善于留白，绝不能过于机械、过死，铁板一块。因为教学过程中各种教学因素的相互作用、发展变化是难以预料，而且学生一旦作为教学参与者参与到教学中来，教学中不确定性则会更为复杂和多样。比如一个孩子给出预料之外的问题或是一个意外发生等。教学过程设计应该充分考虑到这些不确定因素。以宽松的、灵活的、多少带有不确定方式“以容纳和利用意外事件”。教学设计不应是完全预测的、精确的、“干净”的，甚至可以“开天窗”、去追记，否则，可能会困住教师手脚，错失许多宝贵教学机遇，影响课堂教学效果。
（三）创造性使用教材
新课改对教材处理的理念是“用教材”而不是“教教材”。教材仅仅是教师可用的教学资源之一。
从思品课教材的编写看，新教材一个很大的特点就是“留白”。“教材的留白，最充分地体现了教材的开放性。这不但有利于学生的学习有利于学习内容的生成，有利于思维能力的培养；对教师而言，留白也为教师的教学创新，为自己教学智慧的展示，留有必要的空间。”因此，我们要善于创造性地使用新教材。比如：根据教学需要，整合教材内容，同时运用各种教学资源丰富教材。
二、课堂教学组织过程的新要求
好的教学设计只是有效进行课堂教学的前提，好比是纸上谈兵，并不等于课堂教学的成功。课堂教学的实施则是教学效果的关键所在。新课改对课堂教学的组织实施也提出了许多新要求。
首先，重视课堂教学的导入
导入好比是文章的开头，开头要引人入胜，紧扣人心。导入要符合教学目标、符合学生认识水平，富有启发性。如一位老师在《珍爱生命》一课教学时，用了优美音乐加各种可爱生命的图片做成幻灯片用多媒体进行播放，作为导入，一下就吸引了学生。激发了学生关爱生命的情感，为后面的教学做了很好的情感铺垫。
导入的方法很多，常见的有问题导入、案例导入、故事导入、学生耳熟能详的经典名篇导入等。这都需要教师予以高度的重视，在课堂教学灵活使用。
其次，关注学生课堂反应
新课改背景下，学生已不是教师精心准备的教案的接受者和知识再现的机器。学生是否参与到教学中来？是否愿意和教师一起完成教学任务？是否乐意并积极思考教学中的问题？是否有勇气尝试一些探究活动？是否愿意并有能力和伙伴共同合作等等都应成为教师的关注的焦点。因为正是这些因素作用的发挥才能保证课堂教学的有效性。在关注的同时要思考相应的对策，善用教学机智，及时调整教学内容、方法、组织形式，确保不浪费每一堂课。
第三，教学组织形式多样化
课堂教学中要善于使用多样的教学形式，以激发学生的学习兴趣和积极性，进而留住学生的心。这一方面教师们给予了极大关注并积极探究、尝试。现在已形成了一些比较常用的成熟的形式，如小组合作学习、社会调查、讨论会等。如何设计更多的课堂教学组织形式，以适应新课改的要求，仍大有文章可作。
第四，合理使用现代化教学手段
手段是为教学服务的，随着现代科技发展，各种现代化的教学设备越来越多，也促成了现代化教学手段愈演愈烈。是否一定要使用现代化教学手段？如何使用？使用到什么度？教师应根据教学需要合理使用，否则效果可能是适得其反。
伴随着新课改精神和理念的深入人心，如何提高课堂教学的有效性，让每一位学生在自己原有的基础上获得发展并为其终身发展打下基础，已日益成为广大教师倾心实践的课题，相信在师生共同努力下，新课改一定会取得真正意义上的成功。
