如何实现初中政治课堂的高效教学
时间：2021-07-15 16:03:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
初中的政治教学应该在学生人生观、价值观和世界观上的形成上发挥重要作用。但初中政治课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不浓一直是教学中的现实问题。如何提高学生的政治课学习兴趣，提高政治课堂教学效果，是很多教师经常思考的问题。本文结合自己的教学实践，认为教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和综合能力，通过各种方法提高政治课堂教学效果。
一、激发学生的学习兴趣
（一）导入激趣。
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法。故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。例如，在教学《合作竞争》时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事。而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生，能行吗？”进而导入本节课学习内容“合作，竞争”。2、时政导入法。用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。例如，在教学《尊重和维护隐私权》时，运用2008年时政热词“人肉搜索”以及相关案例导入，引导学生从正反两面探讨“人肉搜索”的利弊，进而引出课题“尊重他人隐私权”。 当然，课堂导入的方法还有很多，比如：悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。不管运用什么方式，在具体实施过程中，应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特；在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。 （二）内容激趣。
新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。比如：在讲《生命和健康的权利》时，可以选择运用“5.12”汶川地震、山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例组织教学，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让学生切身体会到生活中处处有法律。这样，既提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。（三）媒体激趣。
中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。例如：在上《人民是国家的主人》时，基于初中生的思维特点，很难让学生完全理解人民代表大会制等概念，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可通过多媒体播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子，例子选取“个人电子邮箱的规范使用”等跟学生的切身利益相关的问题，然后根据例子设问：“人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？”学生通过从材料当中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表大会制了。
（四）活动激趣。
中学生的注意力集中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的兴趣。例如，在讲授《自我新期待》之“认识自我的途径”知识点时，教师可以设计一个活动环节，让每一位同学给他的同桌或熟悉的同班同学写一句评语，然后进行评语的抽签，在全班同学面前展示评语，让大家来感受别人的建议以及评价对认识自己的作用。通过活动，既调动了学生的积极性，又让学生认识了自我，同时也让学生深刻体验到了通过他人了解自己的重要性。在活动中学习，在活动中感悟，激起了学生对思想品德课的学习热情，这要比填鸭式教学的效果要好得多。
二、加强课堂教学的科学性，使学生乐学
（一）论据必须科学，论证充分。
中学生非常崇尚科学，特别是自然科学，我们应该充分利用这一心理特征，引导他们用已知的东西来证明教材的观点。例如：我们在讲授《自我新期待》之“人的潜能是巨大的”时候，与其用许多材料，许多人物事迹来论证这个观点，不如给学生补充科学对人脑的研究与发现，科学研究已经证明了每个人的大脑开发空间是巨大的。而后，再列举一些现实人物的真实事迹进行论证。这样，科学发现与人物事迹双管齐下，学生就能从心悦诚服地、轻松快乐地接受了这个观点。所以，在课堂教学中，我们要善于抓住学生的心理特点，充分利用它们所学的知识来论证思想品德的科学性。
（二）凸現教材的实用价值。
科学应当能够解释它所研究的领域的各种具体现象，解决一些实践领域的问题。因此，我们要使学生承认其所学的是科学道理，就必须展现或引导学生发现其所学知识的实用价值。首先，要使学生认识到学习思想品德课对国家建设和自己的成才、成长有用。其次，我们的理论要能够给学生解惑，解决学生认识问题。随着青春期的到来，中学生的独立性、批判性显著增强，但看问题容易表面化、片面化。
此外，课堂教学的科学性还包括课堂教学组织的科学化，教学方式的科学化，教学管理的科学化，教学评价的科学化。教师在课堂组织教学时应强调和谐人文，要了解学情，从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面以学生为中心，建立和谐、平等的课堂氛围，充分发挥课堂效益。强调教学方式流程化，渐进性、螺旋式梯度上升。在开始、准备、基本、结束四个部分时，灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，作到长弛有度，有高潮有平实，有激情有扎实。教师应强调课前，课堂，课后的协调一致。课前问题设计、课堂反馈、课后反思重过程、重细节。教师在教学评价时，要把学生的课堂表现、知识掌握、基本素质进行统一考量。通过有效的课堂评价，一方面促使教师不断反思自己的课堂教学，在反思中更新教学观念，树立与新的评价标准相适应的教育理念，提高课堂教学水平，形成积极的课堂教学行为；另一方面确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良性的师生互动关系，扭转学生在课堂上被动接受知识和训练的地位。
总之，在初中政治课堂上，每一位教师都应不断更新自己的教学理念，并用先进的教学理念指导自己的教学行为，惟有这样，学生们才会乐于学，教师才会乐于教，才能真正实现政治课的教学目标。
