浅析医药类高校军事理论课教学时效性
时间：2021-07-08 08:02:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]军事理论作为普通高等学校本、专科的一门必修课程，是高校国防教育的重要组成部分，其本身有着教学专业多、教学内容广、课程意义重大、影响深远等鲜明的特点。要提高高校军事理论课程教学实效性，需要通过活跃课堂气氛、精心设计教学、运用现代化教学手段、拓宽教学形式等途径及措施，进一步提升军事理论课程的教学质量。
[关键词]医药类高校；军事理论；教学实效性
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）05-0085-03
军事理论长久以来作为普通高等学校本、专科的一门必修课程，通过大一新生军训技能训练及大一一学年的理论授课完成教学任务[1-2]。这些教学内容，旨在使大学生掌握基本的军事常识以及理论，增强国家安全意识和国防观念，强化爱国主义、集体主义观念以及学生坚韧的意志力[3-4]。
习近平关于“科学的军事理论就是战斗力”的重要论断，深刻揭示了马克思主义军事理论的本质内涵，体现了军事理论支撑强军兴军的时代要求，把握了当今世界军事理论竞争的发展大势[5]。因此，医药类高校要深入贯彻落实习近平这一重要的战略思想，就必须着手提高新时代医药类高校军事理论课程的教育教学质量。
一、军事理论课程的鲜明特点
（一）教学专业多，教学内容广
军事理论课重在拓宽学生军事领域的知识面，强化学生的国防意识，培养爱国热情，这就决定了军事理论课不是一般的思想政治教育基础理论课程，内容上具有“横宽纵短”的特点，涉及的知识面广，覆盖政治、经济、文化等各行各业的知识，专业术语繁杂，各章节相对独立，没有过于紧密的联系[6]。这就决定了新时代医药类军事理论课教学重点在于让学生掌握基本的军事理论知识而不是过于深入地进行系统研究。
（二）课程意义重大，影响深远
新时代医药类高校军事理论课程是大学生树立国防思维，加强爱国主义思想的必要手段，是贯彻落实习近平对于青年重要讲话的重要方法[6-7]。从某种意义上讲，军事理论课程教学可以提高医药类院校大学生的创造性和综合素质，有利于激发学生高尚的爱国热情和培养思想道德情操，可以使大学生更好地融入国家，服务社会。
步入新时代以来，军事理论课教学的地位在医药类普通高等院校有所提高，不再被认为军事理论与医学专业无关就对其忽视，觉得其可有可无。军事理论课教学不论从师资方面还是经费投资方面都有所完善，这使得新时代医药类高校已经初步形成一套健全的军事理论课程教育体系。
二、新时代提高医药类高校军事理论课教学实效性的重要性
对高校进行军事理论课教学，不仅是国家政策的强制实施，还是塑造、陶冶当代大学生爱国情操的需要。因此，高校军事理论课程提供给学生的除了思想以外，还有常识性的、基本的军事理论知识。
古往今来，无数的历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是永远无法忘记的[8]。只有一个国家拥有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林，因此，必须要加强全民国防教育，增强国防观念[9]。而使国防观念深入人心，真正做到人人都拥有国防意识，就要求高校军事理论课教学拥有“不朽”的实效性[1]。
国防教育不是说说，军事理论教育不是只要传达知识，它们还是培养祖国年轻下一代的重要途径。如果对已经习得的军事理论知识与思想随随便便就忘却，那么谈“全民国防”也只是纸上谈兵。只有军事理论课教育具有实效性，人们才能有更牢固的国防思想，国家才会有更安全、更有保障的未来。
军事理论教育，从另一个意义上讲，也是在培养人们的爱国情怀，是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理论与实践教育。从道德上讲，保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德[1，10-12]。
三、新时代提高医药类高校军事理论课教学实效性的途径
（一）高校军事理论课教学实效性现况
随着近几年的观察与研究，不难发现在高校军事理论课的课堂上，大部分学生对课堂内容的注意力在逐渐下降，许多学生对学习内容不感兴趣，使高校军事理论课的教学基本止步于军事专业知识的宣讲传递，使教学实效性大打折扣，在医药类高校中更是如此。同时，教学内容中的思想教育因素没有得到充分发挥甚至根本没有得到体现。从某种意义上讲，这是教育资源的浪费。
（二）具体措施
1.明确目标，将军事知识教育与思想政治教育有机地结合起来
最重要、首当其冲的便是明确教学目标，军事理論课教学要明确对高校学生进行哪些教育；其次，搞好课堂教学设计，从这方面吸引学生们的兴趣，毕竟没有多少人乐意在压抑的课堂氛围下学习；最后，研究教材，挖掘教学中富含思想的内容，搞清楚军事理论知识教学与思想政治教育相结合的教学关系，找出平台，将课程教学的思想性确实地传递给学生。军事理论知识教育和思想政治教育怎样结合，怎样展开，在哪里深入，这些问题都要进行具体细微的设计，以有效地增加其计划性，避免其随意性。
2.晓之以理，动之以情
“传道授业”讲究方式方法，在高校军事理论课教学中，更要贯彻科学性，要入情入理讲好大道理，此所谓“晓之以理，动之以情”。进行高校军事理论课教学，要用传播科学理论、统一价值标准的方法使教师与学生之间达成思想共识。在这个过程中“动之以情”，潜移默化地帮助学生说服自己，调整自己，把握自己，将在课堂上学到的思想与知识作为自己人生航向的理论武器。从古至今，大道理最容易捕获人心，大量事实证明，没有人不喜欢大道理，关键还是看教师的表达如何。
3.活跃课堂气氛，精心设计教学，师生共同探讨与研究
高校军事理论课课堂教学的气氛低下是有目共睹的，在医药类高校这种情况更加明显，总有人把这个问题的症结所在归为师生双边互动效果不好，要求教师在进行授课、教学时要注重启发诱导，和学生多交流、多互动。这一点无疑是正确的，但如果要解决这一大问题，还是远远不够的。前者的做法很好地体现了现代高校教学的平等性与民主性，这一点应该继续坚持，但不能仅仅停留在这个层面上，想要增强高校军事理论课教学的实效性，应该更加深刻地认识教学过程的本质，从而实现真正意义上的“教学相长”。
