有机融合：新时代高校思想政治理论课课堂、实践和网络教学共存态势

时间：2021-07-07 16:00:30　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：当前，全国不少高校对思想政治理论课课堂教学、实践教学和网络教学的共存模式进行了实践探索，认为思想政治理论三种教学类型有机融合表现在课堂教学的能动性、考核评价的科学化和学习情况的可控性等方面，但不可否认三种教学类型的共存还存在着教学内容设置、考核评价方式采用、学习时间冲突和教师工作量核定等方面的不协调。因此，新时代高校思想政治理论课三种教学类型的有机融合，还需从教学内容的互补融合、教学手段的渗透融合、考核评价的多元融合和师资队伍的组团融合等方面着手，形成思想政治教育的合力，确保思想政治理论课教学改革的良好态势。
　　关键词：思想政治理论课；三种教学类型；三位一体；混合式教学模式；有机融合
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）14-0109-04
　　Absrtact： At present， many colleges and universities throughout the country have carried on the practice exploration to the coexisting mode of the ideological and political theory course classroom teaching， the practice teaching and the network teaching. The author holds that the benefits of the organic integration of the three teaching types of ideological and political theory lie in the active role of classroom teaching， the scientific evaluation of assessment and the controllability of the learning situation， etc. However， it is undeniable that the coexistence of the three teaching types still has some problems， such as teaching content setting， assessment and evaluation， conflict of learning time and checking of teachers" workload， etc. Therefore， the organic integration of the three teaching types of ideological and political theory courses in the new era should be carried out from the following aspects： the complementary integration of teaching contents， the permeation of teaching methods， the pluralistic integration of assessment and evaluation， and the formation and integration of teachers， etc. Form the resultant force of ideological and political education， ensure the good situation of the teaching reform of ideological and political theory course.
　　Keywords： ideological and political theory course； three teaching types； trinity； mixed teaching model； organic integration
　　高校思想政治理論课（以下简称“思政课”）从“05”方案开始，教学改革经历了课堂教学、实践家教学和网络教学三个较为独立的时期，当前进入三者共存的关键时期，但从现状看三种类型教学之间的关系处理上还存在混乱、迷茫现象，实际操作上也较为纠结，三者不协调局面使师生教学活动的效果受到极大影响。思政课教学改革何去何从，值得所有思政课教师及相关从业人员开展进一步理论研究与实践探索。
　　一、高校思政课三种教学类型有机融合的优势
　　我国教育部于2015年发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，意在构建具有我国特色的在线开放课程以及公共服务平台。对此，我国各大高校纷纷响应国家政策，鼓励教师顺应时代发展需要，开设相应的在线开放课程。至此，课堂、实践和网络教学“三位一体”混合式教学模式开始出现并逐渐推行，引发了全国高校思政课教学改革的热潮，三种教学类型的有机融合对于思政课教学效果的提升具有重要的推动作用。
　　（一）教师课堂教学主观能动性得到更大发挥
　　在线课程作为教师课堂教学的重要补充，使得学生既能够全面深入地了解课程体系和课程内容，较好地掌握课程的重点、难点及基础知识，也在相应的学习内容上传网络的同时，使得教师们可以在课堂上更好地发挥自身的主观能动性，结合自身的专长和了解的内容，增强课堂的生动性，使得课堂对学生更有吸引力；增加了教师们的自主性和发挥的空间，使教师的备课、授课效率更高，更加得心应手。学生在线学习的内容和课堂教师讲授的专题内容在设计时避免重复，以学生关心的热点问题和现实问题为重点，思政课堂的抬头率在内容的吸引力中得到了提升。有些学校的教师也根据专题教学内容，进行了搭班上课的尝试，这种扬长避短、充分发挥教师专业知识优势的做法，使得课堂成为教师施展才华的舞台，效果不同往常。线上线下的学习，内容丰富、贴近实际，形式多样，很受师生欢迎。

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