在高中与大学思想政治理论课教学中的衔接探究
时间：2021-07-07 04:01:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
马克思主义实践观在高中与大学的教学中具有较大的关联性，但是在教学当中存在的内容重复、教学方法落后、教学评价不合理等问题，影响到马克思主义实践观教学的效果。因此本文了解教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题，确定使马克思主义实践观在高中与大学在教学上顺利衔接的方法，促进马克思主义实践观教学效果的提升。
在进行新课程改革之后，使高中与大学的思想政治教学均有了较大的改变，但是在不同教育阶段之后，联系不够紧密的问题显示了出来，。这种问题的出现，使大学和高中的德育教育出现内容重复、知识脱节等现象，影响到学生德育教育的延续性，因此需要做好高中和大学思想政治理论课的教学衔接，使学生可以得到系统性的理论教学，提高学生的思想道德水平。
一、“马克思主义实践观”在高中与大学教学衔接中遇到的问题
第一，教学衔接在针对性以及层次性方面相对较弱。《马克思主义基本原理概论》在全国高等教育中属于必修的课程，然而，基于不同的院校或者学生所具有的学科背景以及文化底蕴都存在着一定的差距，高校在进开展思想政治教育过程中，运用统一的教材实施相应的教学在针对性以及实效性中其效果不高。高校在进行思想政治课的时候，大都是以大班的方式进行教学，这就使得教师无法通过教学实践对学生进行相应的了解，从而大大妨碍了教学衔接的层次性以及针对性。其二，教材中的内容编排没有充分体现出知识点之间存在的逻辑关系。例如，教材中所体现的马克思主义实践观的讲解中，只是直接将结论体现出来，并未对结论的理论进行过程性的讲解。同时教学目标与教学实际具有明显的差距。进政治教育的主要目标在于培养学生良好的品行，但是由于在高中升学压力比较大，因此导致思想政治教育的目标和实际出现差距。第三，在马克思主义实践观学习当中存在的教学内容存在重复性的问题。在大学期间出现知识重复的情况，学生会失去对学习知识的积极性，而老师也会选择忽略这部分内容，导致教学效果受到影响。其四，高中与大学在教学当中多使用灌输式教学。这种教学方法的实施，会导致学生只能被动进行学习马克思主义实践观，长期以往会导致学生的学习积极性明显下降。其五，在进行教学评价的时候，高中与大学多通过试卷成绩进行评价学生的学习情况，导致教学评价的合理性和全面性明显降低，影响到到学生对教学评价的尊重程度。
二、实现“马克思主义实践观”在高中与大学教学中有效衔接的对策建议
（一）重视教学理念的衔接
高中与大学的思想理论课是连接的两个教育阶段，只有使思想政治教育具有连续性，才能使学生在德育教育的指导下健康成长。在进行衔接高中与大学的马克思主义实践观学习的时候，需要充分发挥学生的主体作用，根据学生的学习特点进行选择教学方法，使课堂教学与实践教学可以有效结合。同时需要正视马克思主义实践观学习对学生成长的作用，开展各种教学活动，使学生可以掌握马克思主义实践观的内容，提高自身的思想高度。
（二）实现教学内容的衔接
在遇到教材内容重复的情况时，需要从以下几个方面入手：第一，在进行编写教材的时候，需要进行对高中和大学的教材，尽量避免出现内容重复的情况，保持内容的连续性；第二，需要合理发挥学生的主观能动性。比如在遇到重复知识点的时候，可以使用视频教学开展课堂教学，提高学生的学习积极性。第三，老师需要仔细对比高中与大学关于马克思主义实践观之间的相同和不同之处，合理把握其中的差异，从新的角度进行讲解教材內容，提高教学的创新性。例如在学习马克思主义实践观及其特点这部分内容的时候，高中只需要学生掌握实践的概念和特点，没有深入学习实践的形式，而在大学期间，则可以加强学习实践的形式，使知识之间逻辑关系得到有效展示，提高学生的学习效率。
（三）完善教育方法的衔接
高中教学当中，注重使学生进行记忆马克思主义实践观，因此其主要使用灌输式教学，在大学期间，则主要使学生可以利用马克思主义实践观的知识解决实际问题，因此可以使用新的教学方法，比如可以启发式、案例式等教学方法，使学生在学习马克思主义实践观知识的同时，可以使切实应用所学的知识进行解决实际问题。通过启发性教学方法的使用，可以使培养学生的“思想政治行为德性”，提高学生的思想道德水平。
（四）加强教学评价的衔接
通过使用多元化教学评价机制，可以有效使形成性评价与终结性评价进行有机结合，提高评价的合理性。比如可以使用分阶段考核与期末汇总；无领导小组讨论考核法；学生自我评价等方法，改变以往考试成绩为唯一评价指标的现象。另外在进行教学评价的时候，需要重点肯定学生的能力，使学生可以得到有效激励，提高学习马克思主义实践观的积极性。
三、总结
在高中和大学思想政治教育当中均有马克思主义实践观的内容，因此以马克思主义实践观实践为例进行探究高中和大学思想政治教育衔接的问题。高中和大学思想政治教育在教学内容、教学方法、教学评价等方面衔接不够紧密已经影响教学的效果，因此在学习马克思主义实践观的时候，可以从减少教学内容重复、提高教学方法的灵活性、完善教学评价等方法，切实加强高中和大学在教学内容的衔接，提高教学效率。
（作者单位：甘孜州行政学院）
