思想政教育视角下的大学生婚恋观教育探索
时间：2021-06-16 20:03:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 大学生的婚恋观对他们的人生成长有着重要的意义。《普通高等学校学生管理规定》修改以来，大学生婚戀心理问题成为当前高校管理的一大难题。本文针对当代大学生婚恋观的现状及存在问题，基于思想政治教育视角，积极探索大学生的婚恋观教育，为他们提出相应的对策和建议，帮助他们树立正确的婚恋观念，从而提高思想政治教育的实效性。
[关键词] 大学生；普通高等学校学生管理规定；婚恋观； 思想政治教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 02-0052-02
2005年3月底，教育部对《普通高等学校学生管理规定》进行修改，将原来涉及在校生婚育和婚育退学的规定予以删除，这意味着国家层面高度重视大学生的婚恋状况，为大学生在校期间的婚恋自由提供了相对宽松的环境，并由此掀起了研究大学生婚恋问题的热潮。[1]大学生在校恋爱由走向公开与普遍，引起了全社会的高度关注，思想政治领域和心理健康领域热心人士对之进行了持续的研究。
一 研究内容和分析
大学生婚恋现象是内在价值观的外在表现，基于思想政治教育视角进行的研究，主要是研究处于可塑期的大学生们的世界观、人生观、价值观以及由之决定的外在活动方式，反映到婚恋观上表现出的特点。研究焦点主要涉及恋爱观、婚前性行为、择偶标准、婚姻家庭观、婚外恋观等具体方面着手。
二 研究现状和概括
（一）当代大学生婚恋观现状
1 大学的学业的相对轻松和精神上的需要，使大学生以一种积极尝试与参与的态度开始恋爱，使恋爱呈现普遍性和低年级化的特点，使他们更有兴趣尝试恋爱。
2 爱情和性观念开放。当代大学生择偶自主性极大增强，大学生们更加崇尚自主与自由的爱情。他们热情奔放，主动追求爱情，坦率、大方的在校园、教室、食堂等地方将自己的爱情公之于众。聚焦大学生对性行为的看法，发现大学生在整体上持开放与认可的态度，当然，男生的认可度高于女生的认可度。
3 在择偶标准上，当代大学生的恋爱动机，有与爱情因素相关的，也有与非爱情因素相关的。基于爱情因素而谈恋爱的大学生是珍爱传统恋情的，秉持“谈恋爱是终身大事，必须谨慎”的观念。非爱情因素中，包括生理需要、寻求刺激、排遣寂寞、排除孤独、好奇、从众等，使部分大学生的恋爱具有随意性和短暂性，这反映出部分大学生恋爱动机不纯、恋爱目的不明确。使大学生婚恋心理问题成为当前高校管理的一大难题。
4 当代大学生认为恋爱和婚姻家庭是两回事，爱情是爱情，婚姻是婚姻，因此没有将现在的恋爱与今后的婚姻家庭相联系，更在乎目前的恋爱感受，没有过多想过未来，导致婚姻和家庭观念淡漠。随着时尚观念的冲击，大学生的恋爱价值取向开始从单一价值单一模式向多元化演变，在校园里流行着这样一句话：“毕业那天我们一起失恋”。
（二）存在的问题
1 当代大学生的基本概况是由于学业压力的减少和精神生活的需求导致了恋爱年龄普遍降低，导致恋爱与责任分离。缺乏责任感，缺乏理智的驾驭情感的能力，处理不好对以后的恋爱婚姻生活。
2 恋爱动机不端正，在恋爱过程中，掺杂太多非爱情因素。这类学生很少把恋爱与婚姻结合起来考虑，缺乏责任意识，一些功利性的思想阻碍了他们正确价值观的形成。
3 在恋爱过程中，由于年纪偏小，还不能很好地处理感情纠葛与失恋，在这个过程中表现的受挫能力和感情控制能力很差。如恋人之间的矛盾与误解、三角恋、周围人的非议、父母亲的反对等，出现涉及爱情、友情、亲情之间的相互纠纷问题时，不善于控制自己的情感，有些甚至会情绪失控，无法自拔，严重地影响正常的学习和生活。
4 通过问卷调查等手段，可以发现在两性观念上，大学生在整体上持开放与认可的态度，当然，男生的认可度高于女生的认可度。黄希庭等学者研究发现，对婚前性行为持宽容态度的学生占比高于 30%。朱安新和风笑天在对“90 后”大学生异性交往的调查中发现，46.4%的受访大学生在主观上接受婚前性行为的发生。但是，大学生对婚前性行为也有双重标准，双重道德观。
三 对策建议
《普通高等学校学生管理规定》修订以后，我国大学生婚恋观成为我国思想政治领域研究的一大重点热点，当代大学生的婚恋观远离传统走向现代，转变急遽，需要我们从不同角度给予相应的教育引导和帮助。
（一）学校方面：发挥学校教育功能，引导大学生树立正确的婚恋观
1 充实心理辅导内容，加强心理危机干预
从学校层面上讲，要充实心理辅导内容，加强心理危机干预。在认知辅导方面，帮助他们纠正婚恋方面的认知偏差，普及有关恋爱、婚姻、异性交往方面的基本知识，加强婚恋道德教育，帮助她们形成科学的婚恋观念，在婚恋挫折中学会自我调适。注重从预防的角度提高对学生婚恋心理危机的应对能力。学校可以采取多种形式贯彻危机干预思想，如举办心理沙龙、婚恋观心理讲座、利用微信、微博等新媒体工具探讨大学生婚恋心理危机干预措施等等，同时注重对学生心理健康普查工作，建立心理健康档案，了解学生的心理健康状况，准确、迅速发现心理高危对象并及时进行危机处理。
2 开设大学生婚恋方面的心理教育课程
以课堂或咨询、访谈形式，对学生的恋爱中的困惑及时进行指导，并建立恋爱挫折防御机制。开设大学生婚恋观的心理教育课程，可以达到三个目的：一是普及正确的婚恋知识，帮助学生建立正确的恋爱和婚姻观；二是有效预防学生在婚恋方面可能存在的心理问题和行为偏差，帮助学生学习正确的婚恋心理调适，提高学生婚恋心理素质，避免不良后果的发生；三是构建积极、健康、阳光的心态，促进学生对自我的完善和实现自我，从而提高生活质量，保障身心健康。
3 强化校园文化建设，营造良好学风校风
