公安院校招录体制改革背景下的思想政治理论课教学改革
时间：2021-05-03 12:00:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘要］公安院校招录体制改革后，为适应公安人才培养目标的需要，思想政治理论课教学改革势在必行。在把握教学主体特点的基础上，要围绕“学精髓，贴现实”的思路，不断进行优化教学内容和创新教学方法的改革。同时，在思想政治理论课教学改革中，注重实践教学与加强教师队伍建设是必不可少的重要组成部分。
［关键词］公安院校招录体制改革思想政治理论课教学改革
［作者简介］田娟（1977-），女，辽宁沈阳人，辽宁警官高等专科学校思想政治理论课教研部，讲师，辽宁师范大学政治与行政学院在读博士，研究方向为马克思主义基本原理。（辽宁大连116036）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0062-02
公安院校招录体制改革后，为适应培养政治素质高、实战型的公安人才的需要，思想政治理论课教学也开始如火如荼地进行改革。教学改革力图实现两个转变，即课堂教学由以前的灌输型向学员参与型转变，教师由以前的“单一型”向“双师型”转变，同时，特别注重实践教学在学员职业能力培养方面的积极作用。
一、把握教学主体的特点是思想政治理论课教学改革的切入点
思想政治理论课教学的主体是学生，教师只有认真分析招录体制改革后的学生（以下简称“录改生”）的特点才能有的放矢地做好学员的思想政治教育工作。
一是录改生生源较为复杂。从学历层次上看，既有高中生、大专生、本科生，还有研究生；从来源上看，既有来自部队的退伍军人，又有来自公安院校和地方院校的学生。他们大部分年龄偏大，有一小部分有参加工作的经历，有的学员已经结婚生子。来自部队和地方院校的学生具有不同的特点：全日制高等院校的学生文化基础较为扎实，学习能力强，但服从意识、集体意识较弱；来自部队的退伍军人文化基础较为薄弱，但学习意识强，服从意识、集体荣誉感强。录改生生源的复杂性给教师的总体感觉是上好政治理论课的难度较大。
二是录改生普遍具有优越感。因为录改生在招录时就已经同就业单位签订了就业协议，意味着在毕业后没有后顾之忧，普遍存在就业心理上的优越感。一方面，这种优越感使他们在学习时没有太大的包袱，能够在放松的环境下积极的思考与学习；但另一方面，这种优越感使个别学员学习动力不足，精神处于松懈状态，加大了思想政治教育的难度。
三是录改生普遍关心和关注社会热点、难点问题。录改生思想较为成熟，普遍关心和关注社会热点和难点问题，在教师组织课堂讨论时，思想活跃，善于发表自己的见解，并积极寻找解决问题的办法。但是，当理论与现实差距较大时，容易产生迷茫甚至消极的心理。尤其是有工作经历的学员在原工作单位受到过不公正待遇，他们的思想容易对其他学员产生不良影响。
二、优化教学内容与创新教学方法是思想政治理论课教学改革的主要內容
一是优化教学内容。首先，以警察核心价值观教育为基点，加强录改生警察职业道德教育。强化学员的忠诚意识，培养他们树立新时期“忠诚可靠、服务人民、公正执法、清正廉洁、勇于奉献”的人民警察精神，激励他们将肩负的历史责任化为前进的动力。其次，剖析社会热点、难点问题。开展形式与政策专题讲座，对社会热点和难点问题进行深刻的剖析，向学员讲清楚社会热点和难点问题形成的原因、过程及应对措施，教他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场和观点分析问题，消除学员对现实社会矛盾的困惑，坚定他们对社会主义事业的决心和信心。最后，加强廉政教育。公安院校应把录改生廉政教育纳入思想政治理论课教学计划中，并通过多种形式的廉政教育活动营造校园的廉洁氛围，使每位学员从内心深处感受到廉洁奉公在公安工作中的重要性。利用公安系统涌现的大批廉洁奉公的楷模激励学员，反面案例警示学员；利用唱廉政歌，观警示片、听廉政报告等宣传廉政知识；利用校园网站、广播、社团等组织廉政教育活动；等等。
二是创新教学形式与方法。首先，专题讨论法。围绕当前的热点难点问题，在教师和学员充分讨论的基础上设立几大专题。教师将专题进行充分讲解，然后抛出与公安工作结合较密切的问题，供学员进行讨论，最后由教师进行点评与总结。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，科学发展观这一专题在师生共同讨论的基础上确立后，教师对科学发展观的提出、内涵和意义进行充分的讲解，然后抛出一个问题：在公安工作中如何坚持以人为本，如何改善警民关系？由于学员的社会阅历不同，有的当过协警，有的在公安一线实习过，他们从不同的角度参与讨论，效果非常好。最后，教师点评与总结，使学员对科学发展观的内涵有了更深刻的理解。其次，案例教学法。选择与公安工作相关的案例，本省或本地区的案例效果更佳。教师要精心选择案例，在授课过程中正确剖析案例中的思想政治教育因素，帮助学员树立正确的人生观、价值观。同时，针对学员的特点，可以尝试情景教学、角色体验等教学方法，进一步调动学员的积极性。
三、注重实践教学是思想政治理论课教学改革的着力点
公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》明确指出了公安教育的实战性，要突出实践教学。要确保实践教学的顺利开展，必须做好以下几个方面的工作：
一是完善实践教学制度建设。在理论上，实践教学的重要性在公安院校有统一的认识，但在实践中，由于缺乏制度保证，实践教学流于形式或昙花一现的情况较多。因此，要建立由学校党委统一领导，教务处、思政部、学生处分工负责，财务处、车辆管理处、保卫处等部门积极配合的管理协调机制。根据实践教学的需要，学校党委应细化相关部门的分工，并制定制度落实下去。同时，要建立实践教学动态评估与评价机制，通过对实践教学的评估与评价，全面了解实践基地对学员的教育效果如何，经费支出是否合理，学员需要提高哪些素质，各部门协调过程中哪些细节需要注意，带队教师是否尽到职责等，并对出现问题的原因进行分析，提出改进措施，进一步完善下一步的实践教学。
二是配备专职实践教学人员。思想政治理论课的实践教学具有涉及学员多、组织协调难度大、不可预见的因素较多等特点，因此，配备专职实践教学人员是十分必要的。这些专职实践教学人员必须有较高的政治素质，较强的沟通、协调、组织能力，具体体现在拓宽实践教学基地的能力、协调学校相关部门合作的能力、加强学校与各公安机关的交流、组织学员活动能力等方面。
三是经费保障。没有资金的支持，实践教学活动需要的车辆、人员食宿等就不能得到保障。公安院校应设立思想政治理论课实践教学的专项资金，并派专人管理，切实保障学员实践教学活动的顺利进行。
四、加强教师队伍建设是思想政治理论课教学改革的关键
一是由“单一型”教师向“双师型”教师转变。招录体制改革培养公安实战人才的目标确定后，只会教而没有实战经验的“单一型”教师已经不适应培养人才的需要。因此，“双师型”教师不仅具有深厚理论功底和学术水平，还要有公安工作的经历，才能顺利完成培养学员的任务。为了弥补“单一型”教师的不足，一方面，思想政治理论课教师要“走出去”，到基层派出所挂职锻炼或调研，深入公安工作一线，了解公安业务知识，并注意收集公安实践中的案例，充实到教学中，使理论与实践结合起来。公安院校应将教师深入公安一线作为职称考核的准入门槛，督促教师提高实战能力。另一方面，要“请进来”。公安院校在充分开发本校教学人力资源的基础上，要积极聘任思想政治理论课兼职教官。这些兼职教官来自公安一线，有丰富的群众工作经验，懂群众心理，会做群众思想政治工作，他们会从一个全新的角度开展学员的思想政治工作。
二是实现由“单打”向团队建设转变。由于受到社会大环境的影响，教师授课能力以及学员接受能力等因素强弱的制约，上好思想政治理论课的难度较大，但只要教师们能够从自身的情况出发，取长补短，发挥团队的优势，就能达到事半功倍的效果。因此，要建立健全集体备课制度和资源共享制度，总结好的经验，扬弃工作中的不足，依靠集体的力量将教学搞好。
［参考文献］
［1］王光森.公安院校思想政治理论课实践教学的现状和对策［J］.江苏警官学院学报，2006（5）.
［2］李雪.公安院校招录体制改革后思想政治理论课的教学管理［J］.江苏警官学院学报，2010（5）.
