联系现实提问学会事中抽理
时间：2021-04-07 20:00:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【文题呈现】
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文；文体不限，诗歌除外。
古人云：“己所不欲，勿施于人。”但我们更应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。
【材料解读】
本则命题材料，由两个部分构成。前一句出自《论语·卫灵公》。“己所不欲，勿施于人”意为“自己不愿意的，就不要强加给别人”，孔子用推己及人的方法，强调人应当根据自己内心的体验推测别人的感受。
孔子尊重他人、平等待人的思想是有积极意义的。但若只是从“己”的角度出发，而没有考虑接受者——“人”，也是有失偏颇的，因为“不欲”是“己”的判断，而非“人”的判断。从另一个角度说，“己”所认同的未必是“人”所认同的。也就是说，不能用自己的想法规范别人的行为。这也就是材料第二句的思想基础。
从句式上看，“但”有转折义，所以作文的重心应该是材料的后一句，即尊重他人独立人格和精神自由。本次作文也可以看作是对学生辩证思维能力的一次训练。
【審题立意】
第一眼看见作文材料时，有的学生可能“一片茫然”，毫无头绪，不知道该如何下笔。我们应该联系现实提问，学会事中抽理。
就是根据材料的提示，联系现实生活，找出符合材料提示或要求的事例，然后对事例进行思考，进行不同角度的分析，不断进行提问，最后得出自己的观点或见解。这样，这些议论文的“筋骨”就出来了，也就是形成了议论文的议论思路或文章脉络。
【技法点拨】
1.联系现实生活，找出符合材料提示要求的事例。
现实生活中，“己所欲未必是人所欲”，但依然“施于人”的例子有吗？举例并分析之。越是身边的事例，越是熟悉的事例，往往越能说明道理。因此，要关注身边事，关注生活，并且要学会思考和分析，就能不断提升自己的思考能力和分析能力。例如：
有的家长自己没有实现“大学梦”“读书梦”“音乐梦”……就渴望能在自己的孩子身上实现，但有的孩子并不想做父母希望自己做的事情，这就是“己所欲未必是人所欲”，但依然“施于人”。
2.梳理思路，归纳提炼观点。
要在8～10分钟内完成审题立意，一般分两个步骤：第一步，通过以上的事例，你能提炼出哪些观点？请用条目的形式（可以是关键词）列举出来。第二步，根据条目（可以是关键词）显示的观点，将几个观点按照逻辑关系进行调整。例如，形成递进关系，或按“由头—观点—生活现象—实质揭示”调整，等等。
回过头来，我们再看这次作文训练，对生活中常见的事例进行分析思考，归纳提炼，可以得出下面的议论思路：
观点：己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。
分论点1：将自己的“所欲”强加给别人，这是对别人的不尊重。
分论点2：“己所欲”“施于人”，是对人权的侵犯，是对生命的摧残，是将自己的意志强加于人的做法，是一种专制。
分论点3：己所欲，不施于人，是尊重差异，是倡导个性，是尊重每一个个体，但并不意味着可以为所欲为甚至胡作非为，要守住做人的底线，不能突破良知，不能触犯法律。
【主要问题】
这次审题可能出现的问题有以下几种：
1.偷换话题。泛谈“尊重”“做好自己”“换位思考”“克制欲望”。这些话题虽然和材料有关联，但脱离了材料的中心意思。
2.主客颠倒。不讲“己所欲”而讲他人对自己的强求，以及自己是如何保持淡定或者拒绝的，背离了材料。
3.重点解读错误。材料提供了两句话，第一句是为了引出第二句，中间用“但”转折，因而在行文中应该把第二句作为写作重点。
