构建良好的职业学校师生关系：研究成果分析与展望
时间：2021-03-26 08:07:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：职业学校师生关系是职业教育诸要素之间最基本的关系。前期相关研究成果关注了职业学校师生关系研究的重要意义，对当前师生关系的现状进行了宏观和过程性描述，努力从理论视角对职业学校师生关系进行本质澄清和类型厘定。在分析影响职业学校师生关系内外部因素基础上，学者们也提出了构建良好师生关系的策略。但是，作为一个职业教育研究的重要课题，该领域的研究仍需不断深入，研究策略也亟待推陈出新。
关键词：职业学校；师生关系；研究综述
作者简介：付雯铮，女，浙江工业大学职业技术教育学院2013级硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育管理；李吉龙，男，浙江工业大学职业技术教育学院2012级硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育管理。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）28-0031-06
师生关系是职业教育基本研究领域之一，如何构建良好的师生关系成为职业学校教师素养提升的重要内容。伴随着我国职业教育改革和发展的不断深入，职业教育学界对师生关系研究成果不断显现，体现出鲜明的职业教育特色。
期刊数据库的统计结果显示，截至目前，相关研究成果总体数量不多，研究主题比较分散。综合分析这些研究成果，可以发现，前期相关研究主要是从对职业学校师生关系的基本认识、现状分析、影响因素分析、功能作用以及构建策略方面展开的。
一、研究缘起：职业学校师生关系研究的重大意义
前期研究成果是基于一定理论假设展开的。这一假设是：构建良好的职业学校师生关系不仅是职业学校教育教学工作顺利开展的需要，更是促进职业学校学生身心全面发展的有力保障。从该基本假设和认识出发，前期研究梳理了师生关系的现实意义。
（一）师生关系研究可以推动教育教学工作顺利展开
在前期研究成果中，虽然没有太多成果或太大篇幅的文字用以强调职业学校师生关系研究的重要意义，但是和谐的职业学校师生关系与教育教学工作顺利开展之间的必然联系已经得到凸显。例如，有学者指出，和谐的职业学校师生关系可以使学生团结向上、增强班级凝聚力、改善课堂氛围[1]，可以提高教师教学效率及学生学业成就。[1][2]在教学过程中，教师对学生的积极态度必将有利于增加学生学习兴趣，提升学生自信心。因此，良好的师生关系构建本身就是课堂氛围生态化的表现，也必将对师生双方的行为和教与学的效果产生积极影响。反之，因师生关系不良，课堂氛围将会变得紧张，教学形式和教学方法往往刻板。
（二）师生关系研究有利于关注学生的全面发展
和谐的职业学校师生关系可以使学生活泼开朗、信心十足、认识并改正缺点和错误[2]，促进学生身心健康发展，形成健全人格，进一步构建新型和谐师生关系。职业学校学生特别重视师生关系，甚至超过父母关系。在和谐的职业学校师生关系中，学生被教师接纳和信任，就会感到自己的价值；学生得到教师的支持与鼓励，就会充满力量，增强自信；学生与教师真诚的交流沟通，就会学会解决问题的办法，更好融入集体生活，对人生充满希望。这种轻松、愉快环境有利于培养学生良好的品质，促使学生在和谐的师生关系中形成健康的个性。而师生关系紧张不仅会影响学生的身心健康，而且，会影响正常教学活动的顺利展开，甚至会引发一系列社会问题和法律问题。[3]
二、现状分析：整体与细致描述
现状分析是职业学校师生关系研究的现实起点。分析职业学校师生关系现存的问题和特点有利于更好把握、分析并解决问题。
（一）整体描述：关系淡漠、冲突较多
关系淡漠和冲突较多是前期研究成果中对职业学校师生关系进行整体描述时最直观的结论。有研究成果从类型划分的角度描述了如今职业学校师生关系中冲突表现形式，他认为师生关系中的冲突主要有语言冲突、行为冲突、理念冲突三种类别。[4]在对待冲突的方式和方法上，学生在老师面前往往以回避的方式对待，直接面对冲突或因为依恋而避免了冲突的情况次之，亲密型师生关系则冲突发生的可能性最低。[5]在冲突之下，师生关系往往可以具体表现为学生不信任教师；有学生认为当师生产生冲突时，教师因不能有效处理冲突，师生关系变得淡薄、疏远。学生对于师生关系中冲突的理解与教师的理解有较大差异，但由于教师是成年人且是教育者，他们对职业学校师生关系的看法因受“印象整饰”的影响，与学生的看法有着天壤之别，一定程度上尚未能在相关研究成果中得以完整呈现。[6]
（二）教学过程：紧张并未达到教师预期
对教学过程中职业学校师生关系具体状况的研究是前期研究的另外一个视角。在职业学校里，教师的教学内容、运用的教学方法因课程特点存在差异，这种差异也直接影响到课堂教学中的师生关系，体现出以下特点。前期研究成果对职业学校师生关系现状的研究所涉及的课程较为广泛，学者纷纷从思想政治课、英语课、语文课、声乐课、体育课、财会专业课等多种类型的课程中去分析师生关系的状况。有研究者指出，与职业学校的其他课程相比，英语教学中对师生互动、教学情景创设以及互动交流有着更高的要求，因此，教育教学过程中师生的互动和交流应该受到充分的重视。[7]也往往由于教师习惯于采用“满堂灌”的教学方式，造成师生间互动较少，学生没有机会参加教学实践活动，因教学过程中学生主观能动性不能得到有效地发挥，师生关系不融洽也就自然产生。[8]在思想政治课教学中，因为有些老师往往以单向灌输的教学方法为主，教学中缺乏人性化的原则，师生关系也演变成统治与被统治的关系。[9]在教学过程中导致师生关系紧张的另一个原因来自学生方面。有研究指出，学生的消极态度也是师生关系紧张的原因。例如，在职业学校计算机课程的教学中，学生学习积极性较低，组织纪律性较差，仅将计算机视作娱乐工具，对计算机的真正用途知之甚少，与教师期望相违背，造成师生关系的紧张。[10]从研究者所呈现的信息看，在教学过程中所呈现出来的师生关系总体上是紧张的，并未达到学校教育预期的。教学过程中师生关系的紧张直接和前期研究成果的作者的工作岗位性质相关。分析发现，反映职业学校师生关系紧张的文献大都是广大教师依据自己的教学经验所写。虽然前期研究者所讲授的课程不同，但是，关于师生关系现状的研究结论并无太大区别。不可忽视的是，前期反映师生关系不良状况的研究成果内容较为宽泛，没有较强针对性，这值得后一步研究者关注。
