运用信息中心分析法进行反意疑问句教学_swot分析法案例分析
时间：2019-02-12 03:24:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:反意疑问句是阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破，以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就反意疑问句教学中的运用信息中心分析法谈谈英语教学的思路。
关键词:英语教学 反意疑问 教学方法
传递信息是语言的主要功能。一句话中经常包含有多个信息，但在一定的语言环境中，在诸多信息中，总有一个“中心”信息，这是语言表达者主要目的所在。例如：I think he is lying.该句的表达者意在向听话者告诫“he is lying”，而“I think”[“我（个人）认为”]只是说话人为了使语气委婉才这样表达的。从语法角度分析，“I think”是主句，但不是中心信息，该句的信息中心应在“he is lying”之中。
反意疑问句由陈述句加简短的一般疑问句构成，用附加疑问句要求对方证实所陈述之事。附加的简短一般疑问句的主语一般为陈述句主语的人称代词形式，附加问句的谓语在人称和数上与陈述句的谓语相对应。
在反意疑问句教学过程中，对于一些特殊类型的反意问句的附加问句，有些教师要求学生强记住其对应形式，结果学生只知其然而不知其所以然，不会灵活运用，容易遗忘也容易用错。
如果能帮助学生分析出信息中心所在，根据中心信息确定附加问句的主语和谓语的对应形式，则学生容易理解和牢固掌握并灵活运用。
下面是对几种特殊类型的反意疑问句的信息中心分析。
1. I suppose you can finish the work on time， can’t you?
该句的陈述部分包含两个信息：“I suppose”和“you can finish the work on time”，其中“I suppose”是说话人语气软化的需要，说明不是“主观武断“，主要表达的信息是“you can finish the work on time”。附加疑问句是为了证实中心信息的内容所作的追加提问，因此附加问句的主语和谓语形式与“you can finish the work on time”分句中的主语和谓语相对应，而不是与次要信息“I suppose”相对应。
常见的I believe， I think， I suppose， I imagine， I guess， I’m afraid等，表示说话人的某种心理状态，都表达次要信息，而中心信息应在它们后面所跟的宾语从句之中。
需要强调指出：这些表达说话人的心理状态的次要信息应有两个重要条件：（1）主语都是第一人称，（2）动词都是一般现在时。这两个条件必须同时具备，否则附加疑问句的主语和谓语都要与主句的主语和谓语相对应。例如：
He believes I can pass the examination， doesn’t he?
I imagined he had gone away already， didn’t it?
2. He must have been there for five hours， hasn’t he?
该句中的must表示了说话人对事实的“推测”，“推测”是次要信息，“he has been there for five years”所表达的事实才是中心信息，附加疑问句的目的是为了从相反的角度证实事实而非证实自己的推测。因而附加问句的谓语部分是否定形式的陈述而非表达推测的must构成。
需要强调指出的是要准确推断出该句是对现在还是对过去的事实的推测。如果所推测的事实对现在有影响或与现在有联系，则附加问句用现在完成时态；若仅仅是对过去的事实推测，则附加问句用一般过去时；若推测的是现在正在进行的事实，则附加问句用现在进行时态。例如：
You must have seen the film last week， didn’t you?
He can’t have been here for a year， has he?
They must be waiting for us， aren’t they?
3. I wish to go swimming with you， may I?
该句包含有表达说话者意愿的信息和向听话者征求意见的信息。征求意见，希望得到允许是说话者的主要目的，是信息中心，因而附加问句为may I。
4.特例运用：
A.注意人称代词的例外
如果陈述句部分的主语是不定代词nothing，something，everthing时，后反意部分主语用it，如：
Nothing is too easy in the world，is it?
如果陈述句部分主语是不定代词everyone，nobody，somebody，someone时，后反意部分主语用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如：
No one knows him，do they?
Someone is waiting for you，isn’t he ?
B.注意肯定否定形式的例外
如陈述句部分含有no，nobody，nothing，seldom，few，little，never，hardly，neither等否定词，及too...to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。
5.综合操练：
教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用。比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：
↓，↓?↓，→?
接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。
最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。
