[从“信息素养的培养”谈信息技术课程的教学模式] 信息技术教师的信息素养
时间：2019-01-29 03:23:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一,也是学校领导和教师的重要责任。信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育。它不仅包括传统的图书教育,还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息道德、信息观念、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育,而是培养学生具有适应信息社会的知识结构,开发学生可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
一、信息素养的培养目标
以培养学生信息素养为目标,中小学信息技术课程需达到以下要求:①使学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件;②培养学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响;③使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;④培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨和与人协作的能力,以及在实际生活中应用的能力;⑤使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,掌握运用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
二、信息技术课堂教学方法与模式
纵观国内外对学生信息素养培养的途径主要有两种:一是单独开设信息技术课程,二是信息技术与学科整合。但是目前由于各方面条件的不完善,如教师信息能力的缺乏,课程整合只能在小范围内实现,所以学生信息素养培养的重担主要还是落在了信息技术课程的学习上。作为信息技术课程教学的一线教师,我的做法如下:
1.目标导引,任务驱动
任务驱动即教师设置任务,学生在完成此任务过程中探索、发现和获取知识,这是一种问题解决式、发现式的方法。教师先设置情境,明确任务,让学生在一定的框架下思考、研究并完成任务。如在教学“搜索引擎”时,我设置了一个任务让学生在网上搜索有关神州六号的信息并撰写小论文,在过程中加以指导,通过自己的实践,学生学会了运用网络搜索资料;还比如在工作表美化的教学中,我设置了一个表格的美化任务,让学生独立操作完成,好多学生碰到边框设置不成功的问题(这也是容易出错的地方),这时教师可以提示一下边框设置的正确步骤,让学生在教师一定的提示下自己解决问题。在任务目标下,学生产生疑惑并解决疑惑,能够培养学生良好的学习能力和信息能力。
2.自主探究,合作交流
它是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动。
可以分成三步进行:
首先预习形成阶段,在这个阶段由学生按照教师发给学生的学案和教材学习相关的操作技巧和信息概念。如word教学中的文字修饰这节课,在本阶段主要让学生预习自学文字修饰使用了什么菜单哪个命令,对字体格式对话框和段落格式对话框都有哪些选项有一个大致的了解。从而形成一个初步的信息意识即在word中对字体和段落都有哪些修饰方法。
第二阶段,合作交流完成主题任务。这个阶段教师为每个小组布置一个主题任务可以相同,也可以不同。还是拿文字修饰这节课,让学生为教师设计一个展示内容,一个平方差公式(包含文字和表达式)两部分,要求要能突出重点吸引观众主要用本课的相关知识来完成。学生在合作交流过程中通过不断尝试字体格式和段落格式中的相关选项,在讨论中制定最恰当的修饰方法。完成后,每组选择代表讲解本组的作品,以及用的修饰方法和选择的原因,其他同学可以补充。而其他小组的同学也可提出疑问,教师注意聆听学生的讲解,对不足的地方做出纠正,同时补充更多的与生活实际相关的内容。
第三阶段反馈评价,让学生完成一个习题,自己独立完成从而对每位同学的学习效果做一个评价。
3.强化操作,激发创造
信息技术课程是一门实践性很强的学科,考试要求操作占了70%,学生只有通过反复的操作才能形成良好的信息技能。在课堂上,对一节内容,教师一般只讲述10-15分钟,其余大量的时间留给学生上机练习。在学生练习过程中,教师要走近学生,特别对差生加以适时指导,而基础较好的同学自己就能完成,这样我们的教学就体现了差异性原则。
教师一般讲述的是基本概念、一般性操作和关键易错的地方,示范操作也尽量点到即止,让学生自己在实践中摸索发现,让学生体验成功,体现建构主义的原则。信息技术课同时又是一门有利于学生发展创造性思维的学科,每一个问题的完成可能有多种操作方法,教师应该提倡学生探索不同的方法,不能强求千篇一律,不能要求学生一定要运用老师讲述的方法,应尊重和激发学生的创造欲望,给学生发展的空间。
比如,在教学excel工作表编辑时,我演示了运用主菜单命令的方法,但好些学生操作时也能使用单元格右击菜单命令的办法实现;又如在创建快捷方式时,我演示的操作方法是:在当前文件夹中右击新建快捷方式,再在对话框中选择目标文件,但有几位学生的操作方法却另辟蹊径:目标文件右击在所在文件夹中创建快捷方式,再将该快捷方式移动到题目要求的地方。
参考文献
[1]什么是信息素养.中国教育曙光网.
[2]小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径.电化教育研究.
作者单位:
山西襄汾县职业技术教育中心
