[体态语言在职教专业实践中的妙用]大学生实践报告1500字
时间：2019-01-05 03:30:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 体态语言是人类生存的一种本能语言,在生活中有着很重要的作用,同样在职教专业教学实践中也能达到用一般语言无法做到的效果,恰当的体态语言给学生带来的影响是终身的。细节决定成败,教师要从细节中寻找学生成长的足迹,带领孩子走向人生的成功。
关键词: 体态语言 职教专业实践 妙用
教师一般认为在小学生中使用体态语言对孩子的成长起到非常重要的作用,其实在任何领域中恰当地使用体态语言都会带来意想不到的效果,就是所谓的细节决定成败。如何使用恰当的体态语言,首先要从职教生的基本现状着手,只有弄清楚学生现状,教师才能因材施教地采取适当的教学措施。
一、职教生的现状
随着职教规模的扩大,生源总体素质下降。职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,学生素质各异、心态各异,给职教教师教学带来了困难。职业学校的学生对自己的能力和知识缺乏足够的信心,自身价值观念不明确,很多学生文化知识欠缺,对学习缺乏信心,自信心不强,有自卑感。有些学生在初中或者更早在班级里就是因为习惯不好、成绩不好而被同学和老师歧视,有些学生就是我们经常所说的“不可救药的坏孩子”,更有甚者,个别学生也认为自己就是没有希望的孩子,对于将来前途根本没有什么想法,有混日子的现象,叛逆思想很强,根本不想自己的将来。部分学生认为将来能有个工作就行了,对于文化课的学习消极、被动,没有学习热情,对完成学习任务有畏难情绪。现在多数职教生基本是按照自己的意愿而定专业,他们对自己的定位就是来学校学技能的,学好技能找个好工作,因此,对职教生正确的思想疏导成了势在必行的事情。提高职教生的素质就是全面提高国民素质,把我国巨大人口压力转化为人力资源优势,提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径;是贯彻党的教育方针,遵循教育规律,实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。
了解当代职教生的现状后,专业教师就要针对学生的基本情况,处理好与学生之间的师生关系,充分考虑孩子的发展个性并给予正确的引导,让孩子健康地成长。首先专业教师要认识到自己的特殊使命。
二、专业教师特殊使命
专业课教师要对所教专业的生产实际过程起实践指导作用,因此要掌握时代的新技术、新工艺、新方法、新知识,以在学习期间对学生加强动手能力的训练,使学生掌握真刀真枪的操作本领,同时这也是教学中的重要组成部分,是专业教师的重要职责。这就要求专业教师组建成“双师型”教师队伍。专业教师要在掌握扎实的专业知识的基础上,学习自然科学、社会科学、研究前沿的最新成果、最新知识,学习与提高对人的认识、现代教育手段的运用与教育研究等方面的知识,构建多元的知识结构,使自己不仅会教,而且有教育追求与风格。此外,指导学生如何掌握相关的技能技巧并服务于社会。专业教师应从文化知识传播者的传统角色,转变为学生学习的促进者及学习技能的师傅,帮助学生构建适合自己的知识体系并用掌握的知识去指导实践。教师要用更大的适应性和灵活性来面对工作。教师作为促进者及师傅,其行为应当是:帮助学生确立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力;创设丰富的学习情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生服务;带领学生共同学习技能知识,并用所学习的理论知识指导实践去创新改革,做到教师因有特技而有权威,学生因有特长而掌握一门生存的本领,在实践中与学生一起分享情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能承认过失和错误,同时成为学生学习兴趣的激发者,激发学生的求知欲和对学习的积极性情感。学生通过掌握一技之长获得一门生存的本领,专业教师也在和学生共同做共同研究讨论实现教学相长共同进步。暑假中我到无锡机电高职校学习,看到几台数控车床其实就是师生共同努力改建而成的,这成为该校引以为荣的骄傲。现在技能大赛已经在我省如火如荼地开展起来了。因此,专业教师不再是仅仅在课堂对着课本讲理论的教师匠,而是走出课堂既传道授业解惑,更身怀绝技的师傅,让学生通过职业教育实现和企业零距离的顶岗工作,肩负着改变中国职业教育现状的历史使命。同时专业教师还肩负着在教育教学中对学生进行品德教育的重任,要针对职教生的现状在实践教学中培养学生吃苦耐劳、持之以恒等优秀品质,为学生的德育构建一个教育平台。这就要求专业教师具备优秀的师德修养。
三、职教的特殊作用
人是生产力中最重要的因素,人才素质是决定经济发展水平的关键。中国是农业大国,提高全国人民整体素质,仅仅依靠普通的义务教育结合高等教育是远远不够的,只有大力推进职业教育改革与发展,全面提高劳动者素质和创业创新能力,才能为建设经济社会发展强省提供智力和人力资源支撑。现在全国各地都出现技能人才紧缺的现象,高级工、技师及中级工在技术人员中所占比例很小,导致我国劳动者素质偏低。职教作为提高劳动者素质和就业能力的重要途径,通过开展多种形式的教育培训,可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力,有利于把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势,有利于促进社会就业和劳动力结构调整,为提高人民群众的收入水平和生活质量、建设和谐中国创造条件。大力发展职业教育成了历史发展的必然趋势。事实也证明,只有大力发展职业教育,才能够实现全面提高劳动者的素质。
四、体态语言对专业教学的重要作用及妙用契机
以上分析了职教生的现状,了解职教的特殊环境与专业教师的特殊职业特点,从中不难找出使用体态语言的契机。体态语言是人们在社会活动中普遍使用的一种重要交际工具,作为一种无声的语言,它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等方面。体态语言有时能直接表示某种意义,有时能起到加强有声语言表达效果的作用,被誉为人类的“第二语言”。美国心理学家艾帕尔・梅拉别斯曾经通过许多实验,总结出如下公式:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。黑格尔在论及语言和动作的意义时指出:“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作,人的最深刻意义方面只有通过动作才见诸事实。”体态语言对专业教学的提高起到哪些重要作用,以及如何在专业教学中使用体态语言呢?我们从以下几个方面加以总结。
1.对搭建师生相互交流平台起到促进作用。
专业教师和学生的主要沟通不是在课堂上,而是在实践场地,相当于学生将来的工作单位。就拿数控专业课来说,数控车工工艺课几乎就是在车间上课的,在授课中不仅仅有理论讲解,更多的是指导学生操作,因而师生关系中更似师徒,学生和老师更多的是技能学习与沟通。手把手的指导与示范拉近了老师和学生的距离,即使教师多次训斥后学生才学到了技能知识,他们也还是记着老师的好,这是普通课堂所达不到的效果。很多东西讲了很多遍,不如老师在机器上模拟一遍那样一目了然。我在讲用CAD绘图时自己认为已经讲清楚直线画法几种格式的应用方法,结果一道题目出来之后大部分学生都不懂,后来我自己画了一遍,然后对不懂的学生逐个指点,一个学生豁然开朗说:“原来这么简单,怎么听你讲就觉得很难没有头绪。”而且腼腆地对我笑笑,我拍拍他的肩膀说没有事练多自然就掌握了。每次学生做错了题目,一般情况我都会微笑着让他自己找问题并且用眼神鼓励他,给他信心,让他感觉温暖。学生找出问题后我会笑笑表明欣赏他,然后说:“不错比我刚学的时候强多了。”后来学生就很喜欢绘图这门课。但是对于机床操作的教学,我的态度是很严肃的,因为机床操作是危险性很强的工作,不能有半点马虎,出现问题后我以很严肃的表情暗示学生一定要认真,确保不出现任何错误。从这些小的细节体态语言中,学生感受到老师是对他们负责的。这样不知不觉中就拉近了老师和学生之间的距离,让学生在实践中把老师放到了师傅的位置,产生了类似亲情的亲密情感。这就为构建教学双重主体之间的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的关系起到了不可替代的促进作用。
2.在专业实践教学中养成严谨的工作作风,起到榜样作用。
严谨的工作作风不是朝夕就可以养成的,需要长期坚持不怠,对于学生来说养成严谨的工作作风的重要性是不言而喻的。在暑假培训学习的时候我们的指导老师从来没有和我们说要按时来上课,但是每次我们到达车间的时候他早已经在车间了,有时候甚至把我们需要的刀具等材料都给准备好了,我们第一次没有在意,连续两天之后再没有一个教师无故迟到。在后来的实习中我仅仅对学生说过一次要按时上班、工作时候不能说话等关于相关的实习要求,实习刚开始的时候我自己穿好工作服戴好工作帽,早早等在实习车间,每次实践操作我严格按照规定操作,对迟到的学生不再训斥,而是把他带到实训车间外,很温和地问他有没有吃饭,强调一定要吃饭,学生自然就告诉我迟到原因,一般我就不再说什么,如果没有吃饭一定要他出去吃饭,吃过饭的同学让他抓紧时间去干活。在车间看到女同学帽子没有戴好的我会帮她整理好,工具没有放整齐的我不声不响地给放到指定位置。除非很严重的问题,我一般不会提醒正很投入地在工作的学生。对于操作有错误的学生,让他自己仔细想想错在哪里,并且投以严肃的目光,表明机床操作是危险的操作,不能有任何失误。第一天实习结束,我与学生一起打扫卫生,必要时提醒学生应该注意的问题。检查所有东西都收拾好,关好门窗。坚持几天后学生自觉地跟我学,而且有些有条理的学生做得比我还好,让人看了就觉得很欣慰。在上理论课时候我从来不带手机,不迟到,不早退,一次一个学生的手机铃声响了,大家都笑话他,我故作没有听清楚,说:“谁的闹铃响了,到了下课的时间了吗?”该生开始时还大笑,过后看到我很严肃的目光和表情后戛然而止,然后我继续上课,后来就没有听到手机铃声了。有什么样的老师就带出什么样的学生,学生的风格和老师的风格很像,其实很多时候这就是体态语言榜样的结果。在专业教学中不是所有的目光都是信任的,也有鼓励的、斥责的;不是所有的面部表情都是甜甜的,也有严肃的、生气的;不是所有的行为都是温和的,也有粗鲁的、细致的;因为技能训练和普通的文化学习是不同的,对不同的孩子用不同的教学方法,目的就是让学生在不知不觉树立严谨的工作作风,养成良好的工作习惯。
3.对提高学生道德素质水平的辅助作用。
职业中专学校的培养目标是为社会培养数以亿计的技能型人才和高素质的劳动者,学生走上工作岗位,首先接受的是社会对他们的道德素质的检验。为提高职业中专学生的道德素质,使他们成长为社会所需要的高素质人才,专业教师不仅要培养学生的知识技能,而且要培养其正确的世界观、人生观和价值观。有很多事情也许讲很多遍还不如一个细小的体态语言给学生的影响力大。有的学生在上实习理论课时候大声喧哗,我慢慢走到他面前,一边讲课一边摸摸他的头,让其他学生没有注意我已经提醒这个学生要注意听课,这时学生戛然而止。如果情况不允许,我就会用目光直视这个学生,直到他注意到我的目光,不讲话为止。每次学生给我问好的时候,我都要在回复的同时微笑着点头示意自己很开心听到学生的问候。在特殊的节日收到学生的礼物时候,我一定亲自向学生说声谢谢,并且投以感动的微笑。从一些小的细节中学生感知到人间的温暖和关爱,大爱无言,很多东西就在默默中感动着学生,让学生慢慢学会感恩、学会善待他人等一些做人的道理,让学生接受高贵情操的洗礼,培养优秀品德。
体态语言不仅仅在以上几个方面起到作用,有时一个小的细节也可以让学生感受老师母亲般的关爱,改变人生观、世界观,还有可能改变整个命运。因此,在专业教学中恰当使用体态语言会起到事半功倍的效果,开辟教师与学生和谐相处的新平台,在教育教学中起到不可取代的作用。
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