我不是药神引发的思考 由一份成绩单引发的思考
时间：2019-01-04 03:29:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文通过对28名环境科学专业学生的期末考试成绩分析,找出导致学生学习成绩差的原因,提出合理的对策,以端正学生的学习态度,促进学生顺利成才。 关键词: 高等教育 成绩单 原因 策略
尽管高等教育不像小学教育、中学教育那样追求高分数,但分数仍然是衡量学生学习情况的一个重要指标,反映学生对知识的记忆、理解、运用等情况,所以对高等教育学生的学习成绩的研究具有价值性和必要性。
1.成绩分析
我以所带的一个班级为例,该专业(环境科学)只有一个班,共计28人。经过一个学期的系统学习之后,该班28名学生共参加了6门课程(普通化学、工程制图、大学计算机基础及VB程序设计、高等数学、大学英语、思想道德修养与法律基础)的笔试测验。考试成绩让人难以接受:从人员分布上看,3人3门课程不及格,5人2门课程不及格,7人1门课程不及格,学生人数不及率达53.6%;从课程分布上看,普通化学有5人不及格,工程制图有3人不及格,大学计算机基础及VB程序设计有7人不及格,高等数学有9人不及格,大学英语有2人不及格,课程不及格率高达83.3%,仅仅是思想道德修养与法律基础全部及格。纵观全班28名学生的学习成绩,无论是从人员分布上看,还是从课程分布上看,这份成绩单反映的情况非常严重,多人多门课程不及格,2门课程以上不及格的学生多达8名,大学计算机基础及VB程序设计和高等数学不及格人数也很多。反映出整个班级的学习能力很弱,学习成绩很糟糕。
大学四年才刚刚开始的第一学期,学校所开设的相关课程都是基础课,与高中阶段的知识仍然有很强的延续性,可以说学习难度还是比较低的,学起来也比较容易。随着专业课程的陆续开设,学习难度将逐步提高,若前面的基础课程没有学好,后面的专业学习将会很困难。若是现在不能及时地找出导致学生学习成绩比较差的深层次原因,提供切实可行、行之有效的改进策略与方法,长此下去,这个班级的学习氛围将会“一团糟”,后果将不堪设想,学生培养质量将大打折扣,进而影响学生的就业与升学。
2.原因分析
我通过与不及格学生单独的沟通交流,分析学院自律中心早晚自习的考勤记录表,学生班干递交的一学期班级学习情况总结及结合学生的课堂状况,初步得出学生学习成绩糟糕的缘由。
2.1现实很无奈
学生从外界获取的种种信息表明,环境科学专业似乎很没有前途,本科毕业后,就业将非常困难,毕业意味着失业,感觉到以后从事环境科学的道路很渺茫,这样的专业读了也白读,读了也没用,何必这么用功学习呢?
2.2目标缺失
在高中阶段,学生的目标就是考上一个好的大学,选择一个好的专业。现在的情况是大学也考上了,专业也有了,就是不知道自己要做什么了,对未来一片迷茫。除了玩乐外,别无他求,除了应付正常的上课任务外,网吧经常出现他们的身影,宿舍不时展现他们的睡姿,过着当一天和尚,撞一天钟的日子。
2.3大学生活“娱乐化”
受高中老师不恰当言语的误导,学生往往觉得大学就是一个“天堂”。每位高中老师都把大学描绘得异常轻松和自由,大学就是玩的场所,没有人管你,你可以随心所欲,想怎么玩就怎么玩。特别是学校要求大一新生上早晚自习,学生更是满腹怨言,牢骚不断,早晚自习出工不出力,纯粹为了应付检查,导致早晚自习的学习效率低下。
2.4自我管理能力太差
有的学生表示,在高中阶段,每天学习的时间长达15个小时,早、中、晚餐只有半个小时,其余时间都在学习,学生“愿意”长时间的学习都是在家长和老师的严格管理与控制下完成的。然而进入大学之后,大学管理没有高中那么严格了,家长和老师再也不拿着“鞭子”赶着他们学习,但在放手让学生自己处理学习和生活时,他们往往管不住自己,控制不了自己的一些行为,如上课玩手机、下课去网吧的现象经常发生。
2.5学习基础参差不齐
28名学生来自五湖四海,各地的教育水平也不一样,不少外省学生的学习基础很薄弱,甚至于有的课程从未接触过,没有相应的基础作保证,根本无法跟上老师上课的节奏,上课时“两眼一抹黑”:反正我也听不懂,听了也白听,干脆不听,大不了挂科,正是由于这种心理作祟,导致不少学生在一个学期内没有认真听过课,课堂上大多时间都在摆弄手机,下课后也不查缺补漏,不懂、不学、再不懂、再不学……导致恶性循环。
2.6课堂效率低下
受大学生扩招的影响,现在很多课程都开设在大的阶梯教室。一门课程往往是几个专业的学生一起上课,拼班上课,少则七八十个学生,多则超过二百名学生。可以想象,如此规模的班级,坐在后排的学生能看见黑板上或多媒体上的字都很困难,虽然老师也使用扩音器,但是声音经常是含糊不清的,听课很吃力。如果稍微有一点动静,教室就很容易成为闹哄哄的“菜市场”。在这样的听课环境下学习,学生的学习效率可想而知。
2.7懒惰心理
人都是有惰性的。尤其是大学期间的学习与生活都是比较宽松、自由的,不像高中阶段那样紧张。有的学生对自我要求不高,甚至于有些放纵,能偷懒尽量不多干,能抄袭尽量不自己独立完成。如高等数学是有课后作业的,不少同学表示,只有少数几个认真的同学是自己思考做出来的,其他同学是等到要交作业时,才拿这几个同学的答案复制一下交上去。所以考出这样的成绩,连高等数学的任课老师都很惊讶,因为学生的课后作业都是对的,根本看不出学生哪个知识点出了问题,哪个知识点没有掌握,补课不知道从何处下手。
2.8沉湎网络
21世纪是互联网时代、信息时代。网络就像一把“双刃剑”:一方面学生通过网络可以获取最新的资讯,开阔视野,扩充知识面,另一方面网络也充斥着黄色、暴力等内容,这些内容和游戏设计得极具吸引力和诱惑力,况且大一学生刚刚成年,心智还不完全成熟,分辨事物的能力有限,来到一个陌生的地方求学,也需要找到一种精神寄托与慰藉,很容易诱使学生沉湎其中。一到课外时间,不少学生就奔往网吧,从网游里找到快感和乐趣。极具讽刺意味的是大学计算机基础及VB程序设计不及格的学生恰恰是经常上网的学生。
3.解决策略
客观来讲,能考取大学的学生的智商是没有问题的,学习能力和理解能力也不差,我们通过深入分析,归纳总结出还是学生自己的问题,即其学习态度的问题。为了合理有效地解决该班级所存在的学习成绩差、学习态度糟的问题,我拟从以下几个方面来开展工作。
3.1召开主题班会
以本次期末考试成绩为契机,召开“现实与未来”的主题班会。通过班会的形式,每一个学生都上台剖析一学期来自己的学习状态,以及未来的打算与规划,确立自己的奋斗目标;学生能够正确认识到自身所存在的问题,拷问学生的内心,激起学生的羞耻感;学生明白成绩是苍白的,现实是残酷的,努力是必需的,不进则退,没有前期的积淀,便不可能取得成功。
3.2开展专业教育
环境科学专业的专业教师应跟学生聊一聊,谈一谈。通过专业教师的现身说法,学生会打消对环境科学专业的忧虑和不安全感,知道学习环境科学专业,同样也是大有可为的。随着国家对环境保护的逐步重视,环科专业的就业机会将增多,就业前景也将变得更好。
3.3考研学生经验交流
邀请现在已经考取研究生的学长和学姐跟他们进行经验交流,以他们自身的考研经历,告诉学生尽管目前就业是有困难,但不能成为其不认真学习的理由,完全可以通过考研弥补。通过考研,学生的知识水平和就业能力都将提升到新的高度、新的台阶,那时又将是另一番景象。
3.4加强管理
大一学生大多已年满18岁,属于成年人,按理说完全可以自主安排自己的学习和生活,但由于长期受应试教育的影响,很多学生不能合理地进行自我安排和自我管理,需要学校进行恰当的引导与管理,进行过渡。一是制度管人。进一步加大学生早晚自习考勤力度,对经常迟到、早退、缺勤、玩手机的学生进行相应的处罚,在学生管理制度上得到保障。如早晚自习缺勤次数超过3次的学生给予通报批评,累积缺勤15次给予警告处分,并且严格执行。二是任课老师严格要求。任课老师不仅仅要在课堂上传授知识,完成正常的课时任务,还要随时跟踪学生的上课状态,对开小差的学生给予必要的提醒和警告,纠正不良的上课风气,端正学生的学习态度。如每堂课拿出十分钟的时间,抽查学生掌握上一次课知识的情况,尽早发现问题,及时补课。
4.结语
良好的学习态度不是一两天就能形成的,是一个渐进的过程,需要学校、家长、学生三方的通力合作与积极配合。学校作为学生学习和生活的重要场所,需要为学生创设良好的学习环境与学习氛围,让学生在轻松、愉快的环境中自由学习、自主学习;家庭是学生坚强的后盾;家长除了提供经济支持外,还要不时地提供情感关心与关怀,让学生时刻感受来自家庭的温暖与温馨。当然,最为关键的一方还是学生自己,只有学生清醒地认识到学习对其的重要性,才能变被动学习为主动学习,变要我学为我要学,逐步养成良好的学习习惯。尽管改变的过程是痛苦的,但对学生的个人成长却是至关重要的,这也是学生成才的必经阶段。
