【高中英语教学要抓好六个环节】英语教学环节包括哪些
时间：2018-12-29 03:36:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。我认为高中英语教学要抓好以下六个环节：
一、兴趣的培养。
作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言习惯。
1.使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2.预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
课前预习是学生学好新课、取得高效率的学习成果的基础。如果不做好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。课前预习单词时，不光要识记单词，还要查词典，记例句，用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找出课文中的难点。
3.整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4.阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
三、认真学习新课标，并根据新课标的要求结合学生的实际情况对每一个模块的内容进行筛选。
特别是有选择地进行口语、听力部分的训练。教学过程中除扩大学生的知识面外，主要是培养学生的阅读能力和对词汇语法的掌握，并加强听说能力的培养。在阅读方面，首先要教给学生泛读、查读和精读的策略；在词汇方面，要求学生每天复习背诵模块的单词，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持每节课课前进行小测；在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识。
四、培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”，鼓励学生用英语思考问题、回答问题。
让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。
五、通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。
单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用好英语的。
六、创设以教师为指导、以学生为中心的生动活泼的课堂。
1.面向全体学生，满足不同的需求，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对待学困生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说：“Very good.”“Excellent.”“Wonderful.”如果回答错误我也会说：“Thank youall the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，增强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对于优等生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感。只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,而且会适得其反，使学生厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。应鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。不但能锻炼学生的英语表达能力和胆量，而且在无形中发展了学生运用英语交际的能力。
3.培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果、学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。
