《百分数的意义和写法》教学实录 百分数的意义和读写法教学实录
时间：2018-12-23 19:43:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学内容：人教版小学数学六年级《上册》第五单元。 教学目标： 1.通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。
3.结合相关信息，对学生进行思想品德教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别和联系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创境情境，激趣导入
师：我们时堰镇这几年经济的发展是日新月异、斗转星移，镇容镇貌有了很大的改观。最近镇政府准备进一步加大新区的绿化面积，许多植树公司纷纷表示想承担此项工程。你觉得在选择公司时会考查哪些因素呢？
出示信息：工程负责人找人去他们以前的工程现场进行了实施调查。
调查到的信息有：
甲公司负责一号路段，成活了19棵树苗；
乙公司负责一号路段，成活了23棵树苗；
丙公司负责三号路段，成活了47棵树苗。
［设计意图：以学生感兴趣的“选公司”这一挑战性的问题导入，能激起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。］
二、提出问题，探索新知
1. 比较中概括百分数的意义。
你会建议政府选择哪个公司？
生1：只了解成活的棵数不行，还要知道他们承建段的总棵数。
出示：甲公司共种树20棵，乙公司共种树25棵，丙公司共种树50棵。
师：现在你会建议镇政府选择哪个公司？
生讨论后讨论：
生2：我们可以求成活的棵数占种树总棵数的几分之几，把这个几分之几，给他取个名字叫成活率吧。
生3：甲公司植树的成活率是19/20，乙公司植树的成活率是23/25，丙公司植树的成活率是47/50。
师：通过比较哪个公司种树的成活比率高一些呢？
生经过第二次讨论，得出共识：要化成分母相同的分数比较才好比较。
师：为了便于统计和比较，通过把分母化成什么较好一些呢？
强调：通常用分母是100的分数表示容易比较，也比较简便。
师：像95/100、92/100、94/100这些数都表示两个数的比率关系，都是百分数，那什么叫百分数呢？
学生试说。
共同归纳：表示一个数是另一个数的百之分几的数叫做百分数。
学生看书第105页是怎么说的，并把百分数的概念用笔勾画出来。
质疑：为什么百分数也叫百分率或百分比呢？
学生发表自己的意见后，教师指出：百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。
讨论：百分数的分子可以是哪些数？举例说明并分小组讨论。
小结：由于百分数是表示两个数的比的关系，所以，分子可以是整数，也可以是小数；可以是小于100的数，也可以是大于100的数。
2. 生活中找寻百分数的足迹。
师：生活中哪些地方你看到了百分数？说一说它的实际意义。（生答略）
3. 自学中知晓百分数的读写法。
（1）先自学写法，互相说一说如何写百分数？
明确：写百分数时，直接在原来的分子后添上一个百分号%。
教师说，学生写百分数25.6%；学生说，学生写130%。
强调：写百分数时，百分号的两个小圆圈应写小一些，想一想，这是为什么呢？
（2）指导学生读出下列一组信息。
1. 2001年，农村居民人均纯收入实际增长4.2%。
2. 2001年，全国房地产开发投资增长25.3%。
师：读百分数时，不能读成一百之几，只能读成“百分之几”。
4. 辩析中弄清百分数与分数的联系与区别。
出示一组信息：
（1） 本班女生占全班人数的48.7%；
（2） 一根电线长99/100米。
小组讨论：上面的二个数可以怎样分类？说一说为什么要这样分？
指出：分数和百分数都可以表示两个数的比的关系，如上面的48.7%、99/100，都表示了两个数的比的关系，但分数除了表示两个数的比的关系外，还可以表示一个具体的数，如99/100米，所以，分数可以带上计量单位，而百分数只表示两个数的比的关系，因此不能带计量单位。
明确：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。
［设计意图：放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，学生将如鱼得水，爆发出极大的创造热情，自由地、主动地投身到数学活动中去，无论是“百分数的意义”的概括还是“百分数与分数的比较”这一教学难点的突破都显得轻而易举，学习也成为一种乐趣，数学课也将成为活动的，创造的课堂。］
三、练习巩固，学以致用
1. 辨一辨真假。
（1）一段绳长29/100米。（ ）
（2）一段绳长29%米。（ ）
2. 你猜我猜大家猜。（在括号中填入适当的百分数）
你估计一下自己作业的优秀率为（ %），你希望达到（%）。
3. 一句话评价自己的表现。
你能用今天刚学的百分数知识，来说一句话，告诉同学们你完成的情况吗？
［设计意图：改变以往单一反馈的学习模式，给学生以最大的发挥空间，假设十五年后再来填写这张表格会是怎样的一种状况，设想一下祖国飞速发展的经济，让学生评价自己的学习表现，谈成功知不足，使学生真正成为学习的小主人。］
四、课堂小结，反思体验
师：这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？自评、互评本节课的学习情况。
最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
出示：天才=99%的汗水+1%的灵感
［设计意图：通过谈感想，谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。最后一句名言的赠送更是将今天所学的百分数知识融于其中，又能给学生指明今后努力的方向。］
