幼儿教育呼唤游戏精神
时间：2021-07-19 04:00:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 随着城市生活压力及教学压力的逐渐增大，儿童生活中的游戏时间也越来越少。本文通过强调幼儿教育中游戏精神的重要性，针对幼儿园游戏的创新与实践展开具体分析，提出了相关具体的幼儿园游戏的创新与实践的心得以供参考。
关键词 幼儿教育；游戏精神；创新；实践
中图分类号：G619，B013文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）08-0069-01
近年来，幼儿园游戏活动逐渐受到重视。《纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、豐富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要。”《指南》中也讲到，“游戏在幼儿教育中有着无可代替的地位及其重要价值。游戏是孩子认知发展水平、心理发展水平的真实反映”。由此可见，游戏对于幼儿的发展的重要性。但要让游戏真正成为儿童活动的主要形式，首先要创新游戏理念。
一、幼儿游戏理念的创新
在具体的操作过程中重要是教师游戏理念的澄清与科学理念的确立，正确认识“幼儿园游戏”的内涵，一方面认识到幼儿园游戏是幼儿园教育活动的组成部分，需要受到教育目的的规范与影响，是一种教育性游戏，另一方面又要改变教师导演游戏的顽固习惯，改变儿童被动游戏的局面，使幼儿园的游戏达到愉悦性与教育性的高度统一，从而从根本上改变目前教师口头重视而行动轻视游戏的窘迫现状。
二、幼儿游戏内容的创新
（一）体现内容的时代性
当前，我国经济发展快速，不断推进城市化进程，幼儿的生活环境变化较快，幼儿园教育在设计游戏内容时，应当结合当前的时代特性，与实际生活相联系，促进游戏更贴近于生活之中。例如，幼儿园的游戏设计可以结合现代生活事迹及当前的科技文化知识，例如，让幼儿模仿宇航员，参与遨游太空的游戏，此类游戏不仅可以拓展幼儿丰富的想象力，而且可以激发儿童对科技的向往与兴趣，从而提高幼儿的创造性。
（二）体现内容的地域性
游戏内容的创新还体现在游戏与地域文化的巧妙融合上。孩子们虽然生活在同一时代，但因为其年龄小、阅历浅，更多熟悉的是身边的事与人，所以游戏同样遵循幼儿教育生活化的共性特点，体现在对地方文化的积极吸纳、科学选择上。如生活在旅游胜地的幼儿园开展的题为“月亮妈妈农家饭”的主题角色游戏，孩子们积累的生活经验有爬月亮山、月亮山脚下有一个会说很多国语言的月亮妈妈、农家饭（各种有地方特色的菜：螺蛳酿、南瓜花酿柚子皮酿等等），在游戏中，孩子们自然就玩起了“月亮山一日游”、“月亮山下小导游”、“我是小厨师”等具有旅游风情的游戏。
（三）体现游戏内容的适切性
1.游戏内容应当体现与季节的适切性
由于我国大部分地区具备明显的春夏秋冬四季季节特征，教师在安排游戏内容时，可以根据当时的季节来安排。例如，在春夏季节中，教师可以多加举行类型模特表演、花木一条街等活动，春夏季节不仅百花盛开，而且由于春夏季节较暖和便于小朋友制作各种环保服饰，并进行换装表演，此外，还可以在夏季安排沙滩雕塑等活动，便于儿童一起玩闹，寻找材料，以便活动的顺利开展。
2.游戏内容应当体现与年龄的适切性
幼儿园教育中，其游戏内容的设计应当与儿童相应年龄相符合，由于儿童在不同的年龄阶段中，其智力发育水平也较为不同，应当根据幼儿园的班别，即大班、中班、小班来设计游戏内容。例如，对于大班的游戏教学，教师可以适当安排科技馆、大型新农村建设、旅行团或模仿等合作要求比较高的游戏；对于中班的游戏教学，教师可以选择类似医院、菜市等难度较为中等的游戏；对于小班中的游戏教学，教师可以多安排一些娃娃家的游戏，适合小龄幼儿。
三、游戏组织与活动形式的创新
理念的实现依赖于具体的实践，游戏组织形式与活动形式是操作层面对新颖游戏理论的再现，在实践中可以尝试以下几种组织形式：
（一）平行班互动合作游戏
平行班互动与合作游戏即相同年龄班的幼儿打破班级的空间约束，在平行班活动室内自由选择自己喜爱的游戏的方式。这样做一方面小朋友认识了更多的合作伙伴，增加了交往的频率与范围，增加了自由度，拓展了游戏空间，培养了自主性和责任心。
（二）打破年龄界限的交往游戏
在平行班游戏的基础上，打破班级界限，使全园所有的空间都成为游戏的场所，全体幼儿根据自己的需要和自由选择游戏的机会。这样做能为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层面体验人际关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、责任感、荣誉感和集体意识。开展这样的游戏我们经常看到这样的温馨场面：大孩子牵着小弟弟妹妹的手，年长的孩子尽量放慢自己的脚步，而年幼的宝宝则急速地加快自己的步伐，期望赶上大孩子的节奏……大带小，小学大，这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题，提高儿童的社会交往能力，培养了积极的情感。
四、结语
游戏精神作为一种自由、创新以及充满活力的精神，符合幼儿的生命精神。在幼儿教学过程，教师要积极将游戏精神融入到教学过程中，让幼儿在教学不仅知识储备得到提升，而且精神的开放性、自由性以及发散性也能够得到提升。
参考文献：
[1]莫娇，吴伟云.幼儿园游戏活动研究十年综述：来自湖州市的研究[J].上海教育科研，2014（9）：73-74.
