初中段学生线描细节教学的几点做法
时间：2021-07-16 12:02:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：到了初中段，学生进入绘画创作写实期，由此产生畏惧、抵触心理等使其无法将自己的目标顺利地实现。本文就《徒手画校园》为引，如何通过观察、临摹、创作的具体实施来让学生对线描进行细节描绘，从而最大限度地激发学生创造力做一探讨。
关键词：初中 线描细节 教学创作
在第十三册第二课《徒手画校园》教学实践中，我们发觉大部分学生对线描写生仍有畏难情绪，而难以“精细”的描写等问题仍存在于大部分学生身上。笔者认为更为重要的是，要让学生关注感受、体验表现物象的细节，通过对作品与自然的临摹与模仿重视学生的体悟，从而掌握细节描写的基本方法，并对学生在创作过程中进行鼓励与评价，养成绘画时进行细节描写的习惯，使自己的习作生动厚实起来。笔者通过实践从以下几方面来系统地进行线描细节教学：
一、观察细节，积累培养兴趣
细致观察是细节描绘的前提，学生画得不好，究其原因主要是缺乏对事物细致用心的观察。观察无所得，自然也就没有了兴趣和耐性去描绘。
1、在线条中观察，做一个发掘者
线条是绘画的最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感，人们通过线条来表现其无穷魅力。关于线条本身训练：首先，我们让学生感受不同线的存在，环顾教室就可发现许多不同的线。粗的直线条，如凳脚，窗框等；精致的细线条，如墙缝、桌纹等；柔和、起伏的线条，如衣服放在椅子上等。同时，让学生把找到的线条组合成一个画面，通过这样的活动，让他们体会线条的不同变化，训练学生的观察力、表现力。
2、在生活中观察，做一个寻觅者
艺术来源于生活，又回归到生活，线描的创作就更与生活密不可分了。
不少学生都曾画过“鞋”，但大多只能把鞋的外形简单勾勒出来。为此，特地安排了一个训练，我先请学生仔细观察两只不同鞋（凉鞋、球鞋）的外观，把所有看到的地方都先罗列出来，有哪些部分是最让你觉得可以细节描绘的（附图）。
通过训练，学生感受到普通的一只鞋也有这么多细节值得展开描绘，而这些细节又恰如其分地表达出学生自己的用线特点。
3、在创设的情境中观察，做一个发现者
细节不仅出现在生活中，也会出现在一些创设的情境中，而老师要通过适当的引导帮助学生做一个细心的发现者。学生从儿童画过渡到写生，会出现思维的惯性，缺少观察，由此在人物线描写生时，我拍了些运动的人之类的照片，在课堂内让学生从中找一张进行写生。学生对这些运动的人图片很感兴趣，基本把注意力集中在人的动态上，我就引导从细节刻画入手，要求观察脸部曲线的变化、五官的基本特征、头发的走向和手的变化等，进而组合，加入人物整体的比例关系。同时，提醒他们有所侧重地描绘细节，这样画出来也是多姿多彩的。
只要平时注意观察，细节是无处不在的。触类旁通，除了人物，生活中还有很多写生素材，引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使这些素材在学生的头脑中形成一个有序的认知结构，以便学生在描绘时能及时提取。
二、临摹细节，模仿获取细节描写灵感
在经过了一定的观察积累之后，让学生试着临摹一些现有的细节描写，为自己的写作奠定基础，特别是对于绘画学习能力较弱的同学来说，有时他们即使发现了可以加以描绘的细节，也因为受到本身的水平的限制而无法表现出来，临摹正好为他们提供了一叶度过描绘难关、达到胜利彼岸的扁舟。
1、临摹作品局部，找到描绘信心
翻翻我们手中的教材，也有许多可贵的细节描绘值得学习，这些现成的范例可以为同学们提供好的摹本。《卡通天地》、《奇特的视觉图形》等就是一个在造型表现和发展学生思维比较易于学生进行联想、写生细节的课题。这些课题很适合不同描绘水平的学生表现，也很适合不同形式的表现。适当地采用本课教材中的线条、造型变化，但更重要的是在模仿的过程中找到感觉。有了模仿训练为基础，同学们更容易找到灵感，也发觉了许多有价值的细节。
2、老师和学生共同描绘，寻找细节描绘灵感
有时，笔者现场写生，既为学生提供摹本，又可和他们一起找细节描绘的灵感。
比如，最近，学校在开展篮球比赛。于是，我赶紧带着学生去写生，有不少同学把描绘重点放在了比赛上，运动员动作都是一瞬间的，“一眼”抓不住，就画不下去了。我就在赛场边上和他们一起描绘这次比赛，然后把我的线描写生习作与学生一起分享，他们从几张习作中获得了一些启发。
值得注意的是临摹细节不等同于照搬照抄，而是要指导学生在临摹中找到感觉、方法，在此基础上进行自主的创造，尽自己最大的努力进行细节的描绘。最终可以脱离摹本，走上独立创作的道路。
三、创作细节，在尝试中获得新生
1、把握描绘的细节，让画面变成动人的情节
在描绘一件事情的某个情节时，学生往往只顾着把纸画满，但整体观之则平淡像简笔画。而在画面中，若能巧妙地把握一些细节进行表现，整个画面就会让人感觉像是在欣赏一个动人的故事情节。
2、拒绝不必要的细节描写，不让其成为累赘
好的细节描写可以起到画龙点睛之效，而不必要的细节描写只会成为文章的累赘。因此，老师在指导细节刻画时要让学生学会选择，挑选最有价值的一方面来进行细节描绘。
四、结合运用，在实践中得到收获
观察、写生是绘画的基本功，教师在教学生基本功的同时，就要鼓励他们进行充分的想像和创造。边写生，边创作，在写生中有创作，在创作中有写生。再加上记忆、背默，就像吴冠中先生提倡的那种“就地寻矿、就地冶炼”是一种好方法。
另外，在创作画之前安排欣赏、评价，可以更好地启发学生画出好作品，形成一定的创作方向。学生对美术作品的欣赏基本是从直觉开始的，要提高他们的表达能力，就要学习评论。通过欣赏，发展思维，提高创作能力。
实践证明，在细节描写的训练中，同学们尝到了描绘成功的乐趣。正如美国休斯敦的一家博物馆里有这样一句醒目的话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话深刻地揭示了学习过程的实质——引导学生自己去实践、感悟、表达的过程。细节，将他们身边不经意的事和人画活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣。关注细节描写的确是提高初中段学生线描水平行之有效的方法，能够让学生们的线描作品真正生动精彩起来！
参考文献：
[1]刘敬发 《教学创新探索与实践》 黑龙江美术出版社 2001年
[2]李力加 《儿童美术教育的教学训练实践论》 山东美术出版社 2001年
[3]《新课程优秀教学设计与案例（综合卷）》 海南出版社 2002年
（金华市第十一中学 浙江金华）
