浅谈在大学语文教学中进行礼仪教育
时间：2021-07-13 04:01:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要大学语文以培养学生人文素养为基本范畴，以工具性、审美性与人文性为基本性质。礼仪教育蕴含着丰厚的审美与人文精神，礼仪在对学生健全人格的塑造和素质全面提高方面有着重要的作用。本文初步探讨了在大学语文教学中进行礼仪教育具有重要的意义。
关键词 大学语文 礼仪教育 审美素质 人文素质
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
Etiquette Education in College Chinese Teaching
YUE Yan
(XianningVocational TechnicalCollege, Xianning, Hubei 437100)
AbstractCollegeChinese is to develop students" humanistic literacy as the basic aspects, the instrumental, aesthetic and humanistic as the basic nature. Etiquette education contains rich aesthetic and humanistic spirit, and etiquette plays an important role in shaping a sound personality of students and improving the overall quality. This paper discussed the significance of etiquette education in college Chinese teaching.
Key wordsCollege Chinese; etiquette education; aestheticquality; humanistic quality
1 大学语文的三重功效
社会的加速发展对现代人才素质提出了越来越高的要求，其中很重要的一项就是要求具备适应社会发展所需要的综合素质。这一目标要求高校的课程设置要打破以往的只重专业素质不注重文化素质教育的现象，要使课程设置有利于人才综合素质的培养。大学语文作为人文学科的重点课程，对培养大学生的综合素质具有重要的作用。
大学语文作为人文学科的重点课程，其教学指导宗旨是什么呢？我们先来看看大学语文课程的概定。教育部高教司曾指出：“大学语文课，是普通高校中面向文（汉语言文学除外）、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设一门素质教育课程。”根据这一指示，结合当前社会发展的要求，同时也结合高等职业教育的特点，便可以确立大学语文课的教学指导宗旨：即以加强学生审美素质、人文素质，提高学生文学鉴赏能力为主要目的。
众所周知，大学语文与中学语文是有不同的。中学是素质教育的关键时期，升学的压力在一定程度上弱化了学生对问题认识的深度与广度，也影响了教师对教学内容的发挥。而大学语文恰恰可以弥补这一缺失。大学语文以培养学生人文素养为基本范畴,以工具性、审美性与人文性为基本性质，以培养学生合作与创新意识、良好的品格与自主意识、协调人与自然意识、融入生活与社会意识为内在旨趣。相比而言，大学语文的三重功效表现得尤为突出。
2 礼仪教育蕴含丰厚的审美与人文精神
礼仪是人类文明和社会进步的重要标志，具体而言，礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则。虽然时有变革，代有发展，却依然自成体系，独具特点。礼仪是中国文化的基质之一，培养了炎黄子孙高尚文雅、彬彬有礼的风貌，使中华民族赢得了“礼仪之邦”的美称。
从素质教育的角度来看，礼仪教育是其中的一个重要的组成部分。知书达礼，待人以礼，也应当是当代大学生的一个基本素养。从学科性质来看，礼仪教育是一门人文应用学科，其中的内容非常广，大至国际交往，小到个人的衣着仪表，这其中都蕴含了丰厚的审美精神与人文精神。
因此对于教育工作者来说，我们应该注意到礼仪在对学生健全人格的塑造和素质全面提高方面有着重要的作用，将礼仪教育融入大学语文的日常教学过程中，使学生的语文潜能向现实的职业素质生成，成为现实社会需要的具有综合素质的劳动者，实现高等职业技术教育的目标。
3 在大学语文教学中融入礼仪教育的意义
3.1 学习传统礼仪有助于提高大学生的语文能力
大学语文中所选的篇章，往往是母语的写作、使用达到了一定的境界，包括审美的、思想的、能力的，它是一个代表载体，是母语的魅力的集中体现，具有经典性、思想性和时代性。
作为在中华民族延续了几千年的传统礼仪，始终是大学语文教材的重要组成部分。学习和积累传统的礼仪文化，有助于提高大学生的语文能力。如果对特定礼仪的内涵不了解，就不能理解或不能准确理解词句的意义，就不能准确地把握文章的思想内容、作者的情感及作品中人物的思想情感。比如说人际称谓，可以分为亲属称谓，非亲属称谓和语境称谓，而语境称谓有谦称、敬称和蔑称等，这些不同类的称谓在很多叙事性的文言文出现过。只有了解这些称谓，才能正确认识人物的尊卑贵贱和人物之间的远近亲疏的关系，也才能正确地理解作品所表现出的人物的爱憎之情和作者的立场、观点等。
3.2 将礼仪教育融入大学语文教学，有助于大学生提高审美能力，做到秀外慧中
孔子提出“修己敬人”，强调只有具备良好的内在品质，才能恭敬地对待人和事。我们在认识到内在要求的决定性地位的同时，不能简单否定外在表现形式的重要作用。其实，礼仪规范行为追求的 “美”，是内在的文化修养与外在的礼仪形式有机统一起来的。
从个人的修养来讲，礼仪规范行为的美，讲究的是谈吐文雅，用语得当，举止大方，注意礼让，在人际交往和社交仪式等活动过程中不仅要求做得对，而且还要求尽可能表现得美。
因此，在大学语文教学中，应融入礼仪教育，让学生切实体会到个人形象，个人修养在人生中的重要意义，只有把内在的人文素养和外在的礼仪形式有机统一起来，才能使自己的修养提高到一个较高的境界——秀外慧中。
其次，大学语文作为阅读与文化的载体，有很多涉及到礼仪修养规范行为方面的文章。如《邵公谏厉王弭谤》、《触龙说赵太后》等文章中讲到的就是我国古人在谈吐用语方面讲究技巧，注意礼仪修养的例子。因此在教学中，一方面通过对文章的分析，让学生感受语言的美；另一方面融入礼仪教育，引导学生接受美好人格、美好情感的熏陶，提高学生对事物的认识水平和审美能力，从而培养学生健康高尚的审美情趣，做到秀外慧中。
3.3 将礼仪教育融入大学语文教学，有助于提高大学生的思想境界，塑造健全人格
目前使用的大学语文教材中共有六个单元，荟萃古今名篇佳作251篇：先秦作品；秦汉魏晋南北朝作品；唐五代作品；宋代作品；金元、明代、清代、近代作品；现当代作品。
在这条文学发展轨迹中，向我们展示出崇高悲壮、正直勤奋、淡泊豁达等人生百态，传递出人文关怀，重生爱民、平等博爱、积极进取等优秀品质。学生在解读文学作品的同时，还能够了解中国文学发展的大致进程，并通过这一进程获知中华民族众多优秀品格形成的历史背景。
在大学语文教学中，一方面以文学作品为讲授重心，一方面融入礼仪教育，把内化于中国人的社会交往和人际关系之中礼仪精华贯穿在教学之中，教会学生如何做人，包括以诚待人、言而有信、宽宏大量等等，这些既是礼仪规范，又是人文修养、道德修养的内容。
比如，在讲授苏轼作品时，要重点分析诗人优秀的品格。苏轼被朝廷贬谪到地方后，遭受了很多人生的磨难，但他始终能以乐观超脱的态度面对人生，做好自己的本职工作，造福于民。同时苏轼潜心研究学问，培养文学新人，在诗、词、文、赋、书画等方面都取得了很高的造诣。透过苏轼的作品，你可以体会到苏轼刚直、真诚、爱民、忘我的人格魅力，从而引导学生铸造自己高尚的人格，增强应对人生磨难与挫折的素质。
将礼仪教育融入大学语文教学中，这样每上完一次课，学生在阅读的感受中便会得到语言文字能力与人文精神的提升，同时也有助于提高大学生的思想境界，塑造健全人格。
2010年湖北省人文社科研究青年项目阶段性成果之一
参考文献
[1]李延玲.大学语文教学与传统礼仪教育.河南财政税务高等专科学校学报,2005(5).
