柔性管理理念与研究生思想政治教育工作的融合
时间：2021-06-15 16:01:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】党的十八大召开以来，教育制度随之改革，育人理念不断与时俱进，研究生思想政治教育在不断探索中注入新的理念——柔性管理，以人为本，注重挖掘人的内在潜力。文章从柔性管理的内涵和特征出发，结合研究生思想政治工作实际，探讨柔性管理在研究生思想政治教育工作中的必要性以及柔性管理在研究生思想政治教育工作中的具体运用。
【关键词】柔性管理；研究生思想政治教育
思想政治工作既是一门科学，又是一门艺术，要做好新形势下的思想政治工作，不但要遵循它的客观规律，掌握科学的理论与方法，还要常创常新。柔性管理作为一种全新的管理模式，一出现就立刻引起人们的关注。近年来，这种“以人为本”的柔性管理思想逐渐引入到大学生思想政治教育工作中，丰富了大学生思想管理的内涵。
研究生思想政治教育工作有其自身的特点，往往以规章制度为中心，以教师为中心往往采用保姆式裁判式的管理模式，一味强调用制度硬性管理学生具有机械性和冷漠性，使研究生的自主性和创新性受到压抑，师生间缺少亲密感和轻松感。中共十八大报告为新时期的思想政治教育提出了许多新的要求，使思想政治教育的社会目标更加全面，个人目标更加理性。加强信念教育，开展民族团结教育，深入社会主义核心价值观教育以及进行生态道德教育，是这次大会对思想政治教育内容的创新。
一、研究生群体的特殊性
研究生思想政治教育对象的特殊性成为研究生思想政治教育工作的针对性和有效性的科学依据；也是柔性管理理念运用于研究生思想政治教育工作的前提。研究生的年龄学科背景人生经历家庭状况差别大，入学动机对社会的认知程度思想道德基础等要比本科生复杂得多，加上研究生学习任务重又面临就业经济家庭等各种压力，其群体的特殊性主要表现为：学习生活压力大心理问题日益突出，研究生作为一个相对较为复杂的群体，他们的年龄跨度大，思想状况复杂处，于世界观人生观价值观相对成熟的阶段，在身体心理发展上趋于成熟，但在学业生活经济择业等方面承受着比本科生更大的压力。大部分研究生成长过程比较顺利，没有工作经历和丰富的社会阅历，面对一些学业人际关系、恋爱婚姻经济就业等方面的现实问题时不能找到合适的方式去调节。可能会导致出现不同程度的心理问题表现为：适应能力差、人际关系紧张、意志脆弱等，甚至出现严重的精神障碍以至于不能正常地学习和生活，这些问题引发的心理问题已经成为一些研究生休学退学乃至产生轻生动机的主要原因之一，这些心理问题如不能及时得到疏导解决就可能发展演变成各种变态心理和异常行为不仅会给研究生本人带来悲剧给他人和社会带来巨大的损失。
二、柔性管理理念的内涵及其教育意蕴
从研究生思想政治教育工作角度讲，柔性管理理念就是思想政治教育工作者在高校研究生的教育和管理中坚持以学生为，在把握研究生心理和行为规律的基础上，采用教育激励引导等非强制的方式充分调动研究生的自我教育和管理的积极性，从而把研究生管理的目标转化为研究生群体的自觉行动，以达到预期管理目标的人性化管理模式。激励有效性柔性管理理念的突出特点之一就是管理的实施不再依赖权力影响力的单一方式，更多的通过研究生群体的心理过程，依赖于研究生群体内心深处激发的主动性和创造性，是一种从自觉意识到自觉行动的过程。
其次，柔性管理能够满足研究生的高层次需求，充分激发他们的创造性和积极性，具有激励有效性的特色。柔性管理理念要求研究生思想政治教育工作者时刻遵循以人为本的管理理念，把握研究生心理规律和内在需求，有针对性地开展各种柔性管理活动，对研究生施以潜移默化的影响，从而把研究生的思想行为统一到预期的管理目标上来。柔性管理理念倡导在研究生思想政治教育工作中必须突破以管理者和管理制度为中心的传统管理模式，摒弃传统保姆式的管理方法，要求了解每个研究生的心理品质和性格特点，对不同个性心理特征的研究生采用不同的教育管理方法，针对他们不同阶段的心理行为及所处环境等的变化因素及时调整教育管理内容，学会与研究生建立平等的关系真正做到把教育管理和研究生的价值目标联系在一起，切实贯彻以人为本的管理理念。
三、对当代研究生应用柔性管理的必要性
研究生是研究生思想政治教育工作者的直接教育服务对象，因而是否符合研究生群体的特点，是柔性管理理念能否在理论和实践中具有指导有效性的决定性因素。研究生群体存在学习目的复杂化价值取向复杂化及现实需求多样化等特点，对于他们的管理只靠刚性的制度约束是不够的，因为制度赖以建立的机制决定了它无法同时满足这些不同情况的需要。用单一的标准去约束所有的人也就难以实现公平和公正，因为柔性管理理念的切入点是个体的身心发展和实际需要，它注重内在激励和引导个体进行自我管理使管理具有有效性和长效性，因而它是适用于研究生群体特点的管理理念将柔性管理理念。
新时期的研究生思想观念发生变化，因此研究生学生管理理念和方式也在进行一系列的转变，实行柔性管理则要“以人为中心”，依据管理者与被管理者的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理与教育，强调在充分研究人的心理和行为规律特点的基础上，采用迂回的更加科学的方式进行教育与管理，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人的自觉行动。无论是教学管理还是思想政治教育工作的研究者，都应当认识到宏观环境对培养对象所产生的影响，共同探讨出适合新时期高等人才培养的更科学有效管理途径。
参考文献
[1] 赵光明，林雨.浅谈大学生柔性管理艺术[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2001（3）.
[2] 马克思恩格斯选集[M].北京：人民教育出版社，1995.
[3] 张继忠.浅谈班级管理班主任的要求[J].教学与管理， 2002（7）.
作者简介：王浩（1981.10- ），男，吉林公主岭人，毕业于吉林农业大学，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
