如何提高课堂教学效率|浅谈如何提高课堂效率
时间：2019-05-03 03:20:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0116-01 我是一名普通高中的数学老师，从事高中数学教育十一年。经过了高中课程改革之后，我更新了教学理念，改变了原有的教学模式。针对教学的对象，我谈一谈如何提高课堂教学效率——这个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
一、要有较高的教学质量。我们学校的学生是鞍山普高中学生源质量较差的，他们基本都是各所初中后三分之一的学生。这些学生在初中的时候，大多都不爱学习，经常逃课，而且家庭环境大多不是很好，还有相当一部分是单亲家庭， 家长在学习上不能给予帮助，心理上也不能给予安慰。针对这些情况，十多年的教育教学经验，要求我在教学的过程中一定要熟备教材，要会把教材中的内容进行概括整理简化到我的学生能够接受的程度。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有量而且要有质。高质量的课堂要求教师既要有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要合理安排校内外时间，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。 我所教授的学生中就有过这么一个学生，他会在大家都懂的时候问出一些大家都啼笑皆非的问题，幸亏我在上课前有了充分的准备，我稍作镇定，就耐心的给他一点一点的讲解起来，同时告诉同学们不要取笑他，他能提出问题说明他动脑了，大家应该向他学习这种精神。在接下来的半年时间里，经过精心备课和耐心指导，这名学生终于从偏激和幼稚中慢慢走了出来，步入学习正轨，对此我非常欣慰，我的工作价值得到了体现。
三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握好时间的分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。在这方面，经过我十多年教育教学的实践，取得了显著的成效，同年级中我所教的班级成绩非常优秀，这和我珍惜课堂的每一分钟，善于把握最佳时间是分不开的。我所教的学生非常懒惰，而且缺乏主动学习的能力，更不会利用放学在家的时间去学习。在这种情况下，我更要向四十分钟的课堂要效率，能当堂解决的决不拖到课后。
四、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了全新的教学模式，是教学过程的重大变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的教学手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础。但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到预期效果。
五、发挥师生的情感作用，增强学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，要对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时的差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。教师在复习时，除了关注教学内容，更应关注学生学的效果，要学生体验学习成功的快乐，才会有信心和动力主动去学习。在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来做简单一点的习题，并及时对他们提出肯定和表扬，激起他们进一步努力学习的信心。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，做一些具有挑战性强的习题。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。
在我所教授的学生中有过这样一个案例：我带的是文科班，班级中有一名男同学性格内向，很少说话，上课就睡觉。这只是我看到的表面现象，直到有一天我抓到他上课玩手机游戏，和他进行了一次深刻的谈话，我才真正的了解了他。他之所以不爱说话，不爱和同学接触，是因为他从内心里抵触同学，觉得现实世界都是丑陋的，他把自己封闭了，上课之所以睡觉也是因为不喜欢老师。但这名学生最大的优点是头脑非常聪明，即使他上课不怎么听课，但只要他略微看一下书，就能达到其他同学的学习效果，同时我还了解到这次被我发现他上网玩游戏，已不是偶然而是变成了日日夜夜。他觉得网络游戏是他精神的最大寄托，同时在网络游戏中他还结识了一些朋友，他认为虚拟世界比现实世界好多了，在那里他能得到关心和帮助，这一切，使他变得厌世。我了解到这些之后，用最快的时间和他的家长取得联系，了解他在家里的情况，原来他是单亲家庭，父母离异，母亲带着他生活，因为男孩子这个年龄段更多需要的是父爱，所以有什么事都不和母亲说，这样他不仅在学校孤独，在家里同样也是孤独的。人都是需要有倾诉对象的，一旦缺少就会走向极端，这个学生就是典型的例子。了解到这一切后，我对症下药，用亲身的经历去开导他，和他进行心灵的沟通，晓之以理，动之以情。他终于开口和我说出了他内心真实的想法，学习也有了显著的进步。从那次以后，这名学生和我特别亲近了，在走廊里碰到了大老远就会和我打招呼，我心里热乎乎的，觉得我的工作没有白做，是有价值的。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。今后我会不断审视自己的课堂教学，选择运用恰当的教学方法进行教学，努力提高课堂教学效率。
