浅谈顺口溜在小学英语学习中的好处
时间：2019-05-03 03:19:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
顺口溜,是我们教师把所要讲授的内容用有节奏而又顺口的句子表达出来,让学生好学、易记。顺口溜的特点是语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，学生乐于接受。利用顺口溜来学习英语，第一、节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效率又高又省时；第二、培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；第三、使学生觉得学习英语还是饶有兴趣的。 培养学生养成一系列学习英语的良好习惯提高学生对英语学习的自觉性，主动性，保持学生学习英语的兴趣。既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢?
一、从节省时间，提高课堂效益方面
死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效率又高又省时，笔者在教5A Unit9 Shapes Part A时，就用了以下内容：
Circle, square ,we all know;
Triangle,rectangle ,come and show.
这首顺口溜的内容既包括了Part A出现的所有形状，又适合学生的口味，语言文字适当得体，自然流畅，学生在不知不觉中就记住了形状。它既激发了学生学习英语的兴趣，使学生乐学，易学，好学，又巩固了所学知识。
二、从培养学生的概括思维能力方面
把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；在学习be 的用法时，笔者先在黑板上写下几个句子。
1. I a teacher.You a student. She____a girl. He____a boy.（be的形式填空）
2.That schoolbag___his. Those books____mine.（be的形式填空）
3.It is the first day of the new term.(变成一般疑问句、否定句)
学生思考后回答问题，并试着总结出规律。学生一看题目很简单，纷纷跃跃欲试。规律也说的八九不离十了， 最后一致总结出下面的顺口溜。
我用am，你用are，is连着他，她， 它；单数名词用is，复数名词全用are； 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃； 变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
这个顺口溜是学生在交流展示中齐心协力总结出来的，be 动词，学生们都很熟悉，但要总结出顺口溜则不是那么容易，通过努力，学生做到了，既增加了成就感，又培养了概括思维能力，一举两得。
虽然在总结的过程中出现了一些小问题，但令人欣喜的是，在交流展示中学生不断地进步，笔者始终把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的境界，多鼓励学生主动参与，积极参与，营造民主的氛围，提倡学生创新。
三、从培养学生学习英语兴趣方面
译林版《 牛津小学英语 》6A Unit2 Ben’s birthday 中基数词变序数词，是难点也是重点，笔者认为如果用顺口溜来教学，定会突破重点降低难点。如下：
基变序，有规律；1、2、3 ，特殊记；从4起，加th； 遇5、12 ，ve变f ；8去t , 9 去e ，再加 th ；若是几十几，变化个位就可以；若是整十数，ie来把y替 ；要缩写 ，更容易，阿拉伯数字再加最后两个字母就成立。
再如：6 B Unit 7 Whose comb is it ? 形容词性物主代词变成名词性物主代词
形容词性物主代词 my our your her his its their
名词性物主代词 mine ours yours hers his its theirs
笔者把它们的写法总结为：
“一 ”变，my 变成 mine； “二”同 ，his 变成his 、 its 变成its；“四”相加s,our变成 ours 、your 变成yours、 her变成 hers、 their变成 theirs 。
笔者结合小学英语教材的特点，总结出“顺口溜”，并在教学实践中检验。
名词变复数以y结尾，变y 为i , 再加es 的顺口溜：
“我家庭（ family）的爱好（hobby）是在图书馆（library）和书房（study）里聚会（party） ，在日记本（diary）上写三虫（butterfly、 dragonfly 、 firefly ） 的故事（story ）”。
几个以f/fe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷（thief-thieves）偷树叶(leaf—leaves),妻子(wife-wives)拿着刀（knife-knives）结束了他的生命(life--lives)”。
下面是笔者在课堂教学中的两个片段：
片段一
师：请同学们想想形容词和副词的比较级变化有什么特点？
生：有规则变化和不规则变化。
师：Very good! 有谁说得更详细点。
生：一般情况下加er, 以不发音的e结尾加r, big、fat、thin、hot双写最后一个字母再加er, heavy、early、i来把y替，加er,good/well、bad、far是不规则变化，better、worse、farther/further依次是变化。
师：Wonderful !谁能把这个规律用顺口溜说出来，试试？
生：老师，我用这样一句话归纳双写最后一个字母加er的比较级“一个叫大胖的男孩，其实他很瘦，但夏天他很热。大（ big）、胖（fat）、瘦（thin）、热（hot）。”
师：Excellent!
片段二
师：请同学们完成以下几题，想想有什么规律？你能说出来吗？
1.Can you sing an English song ? Yes, ./No, .
2.Do you do your homework at the weekends ?
Yes,_____./No,_____.
3.Does David swim faster than Tom ?
Yes,_____./No,_____.
生：can来问，can来答，如是否定，加not ；do来问，do来答，如是否定，加not ;does来问，does来答，如是否定，加not。
师:Good job! 有人要补充吗？
生：什么来问，什么来答，如是否定，加not，遇到第一、二人称，人称要转换。
师:All of you did a good job !Congratulations!
笔者从教学实际中发现，顺口溜是英语教学中一种常用的教学手段,在课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色,起到了非常重要的作用。顺口溜的特点是语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，学生乐于接受。特别对综合性较强的英语复习课而言，适当的加入顺口溜这种教学元素，本身枯燥的复习课会骤然活力四射，生机无限。
以上是笔者在教学中的点滴体会，不足之处敬请批评与指正！
【参考文献】
[1]科学资询（教育科研）“顺口溜”在中学英语教学中的运用.2008年s1期.张俊昌
[2]山东省初中教师远程研修.英语教学中适当运用顺口溜，对英语教学起到积极性的作用.2009年7月29日
[3]李炜《英语大课堂》.浅谈“顺口溜”在小学起始教学中的促进作用.2007年5月
[4]张思中“十六字外语教学法”的认识与实践.程中一.2006年5月
[5]小学英语《集体备课手册》5B
（作者单位：江苏省连云港市东海县实验小学）
