【音乐牵手护理中专生德育课堂的探究】中专生德育课的收获

时间：2019-04-06 03:27:29　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要] 音乐是感情的艺术，它是向学生进行德育教育的得力工具。在中医护理中专生（下称为“中护生”）德育课堂中进行行之有效的音乐渗透，可以提高中护生的人文素养，帮助道德实施其教化作用。
　　关键词：音乐牵手德育课堂
　　中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1004-7484（2012）04-0309-02
　　
　　
　　音乐是感情的艺术，以声传情、以情动人、以美感人，可以表达语言不能表达的感情和美。它可以深刻强烈地作用于人的意识，在陶冶人的性情,升华人的精神境界,完善个性和人格,塑造审美主体,使审美主体形成正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的潜移默化的作用。让音乐牵手德育课堂,发挥音乐开启心灵自由境界的作用,为师生、生生心与心的沟通与交融提供良好的条件。通过发挥音乐美化、静化、善化生活的功能,可使护理专业中专生（下称为“中护生”）以沉静、愉快的心情投入到德育课堂的学习中,从而切实提高德育课堂的实效。
　　1德育教育与音乐的关系
　　音乐是以其的独特功能——乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态美，演唱的情感美，来陶治人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，比其他艺术更直接诉诸于人的情感。任何品德如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，而音乐正是可以为德育培养良好的情感基础。德育中行之有效的方法是“晓之以理，动之以情，导之以行”，这其中，情是关键，正如列宁所说“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。一个“情”字，将音乐与德育紧密的联系起来了。我国著名的音乐教育家贺渌汀也说过：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，反而由于经常接触优美纯洁的音乐，使它的思想潜移默化，形成了高尚的道德品质” [1]。
　　2结合德育课程内容，将音乐引入课堂
　　“职业生涯规划”是中等职业学校学生必修的一门德育课,其任务是引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力。根据中护生普遍喜欢音乐的特点[2]，笔者在职业生涯规划课的教学中，尝试把音乐引入课堂，构建和谐课堂，颇受学生欢迎。
　　2.1运用音乐，激发学生学习课程的兴趣
　　人民音乐家冼星海说：“音乐是人生最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。” 运用歌曲导入新课，创设教学情景，能给学生耳目一新的感觉，可激发学生学习的兴趣。合适的音乐能驱使无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳的状态进入学习中。如在讲授“职业与职业生涯”一节时，我首先给同学们播放歌曲《白衣天使》MTV，伴随着优美动听的歌曲，一幕募医务人员抗击“非典”救死扶伤的动人画面呈现在同学们眼前，让她们如身临其境，体验到作为医务工作者这一职业的神圣和光荣，激发他们对自己美好未来的向往。接着笔者抓住时机说：“同学们都知道了作为医务工作者承担着救死扶伤、保护生命、防治疾病、减轻痛苦的职责，责任重大。而作为即将成为他们中的一员的我们，应该了解护士的工作岗位、准入制度、晋升的通道，才能明确自己的奋斗目标。”进而引入新课。
　　主题鲜明的歌曲不但能陶冶学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。因此，在德育课教学过程中，我们可以把握好中护生喜爱音乐的心理，在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，从而积极主动地学习。
　　2.2运用音乐，培养学生探究问题的能力
　　“探究式学习”是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题以获得结论的学习方法。探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，是学生亲身体验、感知学习与认知的过程，它是培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。音乐作为一种德育课程资源，能更多地成为学生参与活动的过程，使学生成为课程学习的主人。
　　“创新的动力来源于疑问”。教师要根据情景材料设计相关的思考题或由学生自己设疑。在讲授“创业是一种人生挑战”时，我首先给学生播放中央电视台大型创业励志栏目《赢在中国》的主题歌曲《在路上》MTV，歌曲境界博大、典雅、豪放、振奋，是那种历经时间和挫折打磨出的平淡味道。在视听的强烈冲击下，学生的心灵受到了震撼，让学生置身于可感知的环境中去体验和感悟，感受到创业是一种生命挑战，是一条布满艰辛的道路，而人生的奋斗犹如时刻在路上，会有太多的坎坷，但要相信：只要我们不懈奋斗，总有一天我们会成功。接着，我给学生提出问题：“创业可以改变命运，但并不是每个人都适合创业，而且都能创业成功。作为创业者应具备哪些基本素质？”通过歌曲和提问，激发了学生的兴趣和思考。
　　2.3运用音乐，对学生进行思想品德教育[3]
　　笔者在讲授的《职业生涯规划》课第一单元“开创你的未来中”中，笔者先给同学们出一道算术题，引导同学们回顾自己从出生以来，受到了父母、老师、亲人、朋友以及社会的诸多关爱，使学生深受触动；然后笔者抓住教育时机，对学生进行感恩教育。笔者问到：“古人云：‵滴水之恩，当涌泉相报。ˊ那我们是不是应该怀着一颗感恩的心，感谢所有关心我们的人呢？” 同学们异口同声地大声回答：“是！”接着笔者播放了励志手语舞《感恩的心》MTV，当音乐响起，学生们目光都集中到了那优美温馨的画面中，有的同学还情不自禁地跟着唱了起来。接着，同学们兴致勃勃地跟着视频学习了本首歌的手语舞。最后笔者给同学们布置了课后作业：设计并实施“我的感恩行动”。
　　在这个案例中，笔者借助歌曲《感恩的心》为载体，让学生在歌曲中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践中感恩。让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善。
　　2.4运用音乐，开启心智，提高学生自信心
　　中职学生大多数是“中考”的失利者，自信心不足。励志歌曲的引入，可有助于自信心的提高。笔者在“能力及其提高”一节教学中，通过下发测试表，让学生自主探究自己的智能优势，指导学生学会正确地分析和看待自己。为强化教学效果，笔者增加了“舞动身心”环节，将励志手语舞《我真的很不错》引入课堂，进一步激发学生的自信，树立天生我才必有用的信念，增强职业生涯成功的信心。
　　3 把音乐引入德育课堂的启示
　　音乐歌曲是美的，音乐的美使人振奋、使人愉快、使人忘记烦恼和忧愁，从而对生活充满美好的憧憬[4]。而贴近生活与成长道路的歌曲总是深受学生欢迎的，让音乐进入德育课堂，能充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，增长知识的同时，提高了人文素养。对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立，都有着潜移默化的作用。
　　在把音乐引入德育课堂的实践中，我们应注意克服牵强附会的倾向，不能把一堂德育课都上成音乐课；同时要加强教师的音乐素养。教师要全身心地体会所教课程内容的内涵，挖掘其思想精华，无论从教育内容的选择，还是教学方式、方法、音乐的选择，必须认真研究，逐步形成一套内容健康、方式灵活、科学合理的课程体系，达到音乐促进德育教育的目标；最后要注重实效，不可“喧宾夺主”流于形式。这样音乐才会使中护生的德育课兴趣盎然而富有特色，充满生机，给德育课堂教学引来活水，注入活力。
　　参考文献
　　［1］李璐.依托流行音乐的美育功能实现高校德育教育的创新［J］.中国成人教育，2008，4:60～61.
　　［2］何颖梅、余婧. 护理专业中专生多元智能的调查分析［J］.中华护理教育，2011，8：371～373．
　　［3］余婧.让流行歌曲牵手德育［J］.卫生职业教育，2011，2月下半月版：145～147．
　　［4］张浩.浅议流行音乐音乐的教化功能及其异化［J］.中国音乐学，2006，3：22．

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